柳湜：师范教育是教育建设的根本

柳湜（1903—1968），男，湖南长沙人。1921年，柳湜来到毛泽东创办的湖南自修大学附设补习学校教书，并结识了毛泽东、李维汉等湖南党组织的负责人，思想更加倾向革命。1928年，柳湜加入中国共产党。

国难时期，柳湜曾撰写《学生运动的理论与战术》《自学论》《街头讲话》等文，提出非常时期应该有非常教育，鼓励青年自学，并利用假期教育别人，宣传群众抗战。

1941年初，柳湜来到延安，出任陕甘宁边区参议会参议员，其后任陕甘宁边区政府委员、教育厅厅长，主张民主教育，强调“群众需要与自愿”的教育原则。

其间，柳湜主持制定了《1942年教育工作计划大纲》，确定了边区教育工作的主要任务，其目的是巩固边区教育的基础。

1944年10月，柳湜主持召开边区文教代表大会，提出了培养知识分子、开展群众教育运动的边区教育方针。他特别强调，群众教育的最终目的是消灭边区的文盲。

新中国成立后，柳湜先后任北京市教育局局长、教育部视导司司长、《人民教育》总编辑、教育科研所所长，教育部副部长、党组副书记、机关党委书记等职。他参与制定20世纪50年代初期教育方针政策并贯彻实施，先后提出高等师范院校校长要对学校工作实行全面领导的体制；师范大学必须研究中学教育问题，建立教学方法研究；师范院校必须重视科学研究，编教科书是名副其实的科学研究工作；开办函授教育，提高中学师资等主张。

柳湜曾这样表达他对师范教育的理解，师范教育就好比工业中的重工业，机器中的工作母机，它是国家教育建设的根本，是全部教育工作的中心环节。他认为，过渡时期的师范教育要着重解决教学计划、教学大纲和讲义讲稿问题；师范院校的组织机构一定要适应教学的要求；师范院校必须突出师范的特点等。这些观点有力地促进了我国师范教育事业的发展。此外，针对学校组织机构混乱、教师只要求学生“死记硬背”等问题，他都提出了相应的建议，为我国建立适合国情的教育制度作出了突出贡献。

（本报记者 郭馨泽 整理）

《中国教育报》2021年05月30日第2版