用阅读厚重区域教育生态底色

我始终认为：“读书让人知识丰富，让人思想厚重，让人精神富有，让人心灵愉悦。”我在教育行政岗位工作20多年，一直高度重视阅读工作，并身体力行带领乌兰浩特市教育系统干部教师把读书当成事业加以推进，使其成为乌兰浩特市的教育名片，成为区域良好教育生态的厚重底色。

从2000年乌兰浩特市教育局启动的以扩大阅读量为重点的“中小学语文实践计划”课题，到2002年将对学生阅读习惯和兴趣的培养作为新一轮课程改革的重点加以研究落实，多年来我们一直将阅读作为工作重点不断强化。究其原因，一是我们对阅读在语文教学中的重要性有深刻的认识。二是我们对阅读促进学生健康成长的重大意义有深刻认识。三是我们对“教育的根本职责就是带领孩子一起读书”有深刻的认识。

回过头来反思所走过的路，对阅读重要性的认识确实有高度，但若以阅读对人生之重要意义为“参照系”，这个认识高度显然是不够的。尤其是在实践中，如何培养学生的阅读兴趣和习惯，要比想象的难得多、复杂得多。所以，我在全市的教育行政工作会议上多次强调，要把阅读作为营造区域良好教育生态的最基础、最重要的系统工程，抓实抓细抓好，在深度上下功夫，在拓展上花力气，以实践来检验认识，以实践来提升认识，以实践来检验理论，以实践推动实践走向深入。

如何用阅读营造区域良好教育生态，我首先把着力点放在校长读书的引领上。2015年以来，我们开展校长每月“同读一本书”活动，即每个月最后一个周六上午作为“雷打不动”的校长读书论坛。论坛上，校长们对同一本书或交流或演讲或辩论，每个人都能有思想上的启迪与精神上的收获。我认为，读书与工作的结合非常重要，读书与工作应该是水乳交融的，最好的状态一种是“画龙点睛”，一种是“红花配绿叶”。所谓画龙点睛，是将书中的思想内容进行提炼指导日常的工作；而红花配绿叶则是指读书是“绿叶”工作是“红花”，要让“绿叶”吸收更多的阳光和养分，促进“红花”的绽放，用书中的营养滋润教育事业的花朵美丽绽放。近几年我又对校长读书提出了更高目标，即校长读书要走向研究型和学术型，要坚持基础理论与教育科学前沿并用，科学与人文共进，方法与理论互证，读与写同步，追求知行合一。

其次，教师读书走向“全科阅读”，并成为学生和家长的领读者。“全科阅读”就是全校教师无论是教哪个学科的，都参与到阅读中来，每个学科都要挖掘阅读的意义，都负有培养学生阅读习惯与兴趣的任务。“全科阅读”为教师的专业成长服务。通过阅读不断走进学科的本质，更好把握学科的规律，拓宽学科的视野，走向大学科、大教育视野。“全科阅读”必然走向师生全员阅读，为营造书香校园贡献力量。

再其次，切实落实班主任抓阅读第一责任人的职责。班主任既是培养学生阅读兴趣与习惯的第一责任人，也是引领学生家长读书的领读者。通过多年来对阅读的高度重视和积极实践探索，阅读已成为乌兰浩特市良好教育生态的厚重底色。

影响我的一本书：“一本大书 —— 于漪”

“读书人”经常会被问到：对你影响最大的一本书是哪一本？对此每个人都会给出各自不同的答案，而我的回答却是——于漪。

我的答案并不是具体指于漪老师的哪一本专著，而是指能体现于漪老师精神品质和人格特质的无字之书——“坚守三尺讲台，胸怀江河世界。”在我眼里，她就是一本大书。

于漪老师著作等身。她的论文专著逾400万字，特别是她的《现代教师学概论》是中国第一部研究现代教师的理论著作。她的教育人生，是在用生命唱歌，用上课质量来影响孩子的生命质量，她告诉我们如何“一辈子做老师，一辈子学做老师”。

对于如何学做老师，于漪老师说：“为人师者，当智如泉涌；为人师者，思想当永远年轻；为人师者，当为人模范；为人师者，当善读好书。选择了教师，就选择了高尚。”她还说：“什么是教师？教师就是给学生点亮人生明灯的，当然首先要自己心中有太阳。教师心中没有太阳，怎么把阳光洒到学生的心中！经典就是点亮教师心中的明灯和太阳。”她又说：“什么是教育？教育不是一些名词、术语、概念，而是要成就、发展一个个鲜活的生命。”

我读于漪老师这本“大书”，就是要领悟她“用生命唱歌”的教育人生，让自己的精神始终处于高位发展，努力做一名教育的终身学习者。

《中国教育报》2022年01月12日第7版