唐江澎委员：传递好人才培养接力棒

■代表委员履职故事

在3月7日举行的“2021年度全国政协委员优秀履职奖”颁奖仪式上，共有20位委员从中共中央政治局常委、全国政协主席汪洋手中接过了奖状，唐江澎就是其中一位。

从2018年担任全国政协委员以来，江苏省锡山高级中学校长唐江澎一直为教育鼓与呼。他曾连续4年为“县中振兴”发声，其中一些建议后来写入了《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》中。今年，唐江澎尤为关注“高中—高校”贯通人才培养，并以工程教育为切入口，对工程引领人才贯通培养体系建设进行了深入思考并积极实践。

高中教育培养的人才是不是高校所需要的？如何帮助学生在高中阶段找到自己热爱的专业并为之积极准备？这是唐江澎一直思考的问题。

目前高中和高校在人才培养上存在脱节的问题。通过走访几所理工类高校，唐江澎了解到，新生对工程专业缺少基本的兴趣和素养。他曾听到这样一个故事：一位中国工程院院士带领新生参观工程实验室，看到机床、车床等设备后，有学生当即表示自己不是来当工人的，令人哭笑不得。

问题出在哪里？分析了我国高中课程体系后，唐江澎发现，88个必修课学分里，人文方向课程占39%，科学类课程占25%，体育、综合实践等占29%，真正的技术课程仅占7%。

“近年来，高校新工科建设成为热门话题，但基础教育领域的工程教育还未受到重视，缺少顶层整体设计和课程体系安排。”唐江澎认为，目前的课程体系导致普高学生动手实践能力普遍较弱，在发展倾向上更偏好选择机关文案、金融经济等工作，工程类专业不受学生青睐。

为此，唐江澎建议，探索建立高中工程教育课程的基本体系，研制出科学的课程标准，开发配套教材，形成可示范可推广的课程资源包；推动工程教育课程实验，研制工程教育学习环境建设标准。

未来如何更好地传递人才培养接力棒？唐江澎建议，高校应该更积极地参与到基础教育人才培养体系中来，共同构建“高中—高校”贯通培养课程体系，并建立与之相匹配的评价体系。同时，运用现代化的教育技术手段，实现在线学习和线下辅导相结合，让城市高中与县域高中、农村高中共享优质教育资源。

《中国教育报》2022年03月11日第3版