综合实践课应是一道“成长大餐”

据媒体报道，将综合实践课列为学生必修课，科学确定课程和课时，并将实践成果转化引申到直播展示上来，直播带货利润则全部用于帮扶四川省雅安市名山区新店镇白马村茶农，四川大学附中的综合实践课不仅让人耳目一新，实施成效也令人深深折服，可谓给了学生一道色香味俱全的“成长大餐”。

按照制度设计，中小学综合实践课应列入必修课，要求在教师指导下，由学生自主学习，并基于学生经验，密切联系学生生活和社会实际，体现对知识的综合运用，凸显课程的开放性、自主性、生成性、综合性特征。但在很多地方，综合实践课远没有达到要求，学分和课时评价也带有很大的主观性和应景性。其中的主要原因是重视程度不足，即综合实践课说起来重要，做起来次要。而且，在实施和落实过程中没有做到科学谋划、精心组织、专业指导、科学拓展，没有激发学生参与的主观能动性。事实上，综观四川大学附中成效明显的综合实践课，其最大的特征和教育启示是做到了把综合实践课“烹”成一道对学生成长有益的“营养餐”。

把综合实践课“烹”成学生的“营养餐”，关键要做到“色香味”俱全。“色”是指课程呈现有新意且富有立体感，也就是课程设计严谨，内容丰富、多彩、紧贴学生学习生活实际和社会发展现实。“香”是指综合实践课要有吸引力。四川大学附中的“茶课程”，切入点和载体不仅是学生感兴趣的事物和对象，而且解决了学生调研中发现的“不少学生喜欢碳酸饮料而不喜欢有丰富文化底蕴的茶”这一问题。同时，成果展示和评价不再是传统的教师评价、分值对应、书面结题，而是通过网络直播带货的方式，与乡村振兴和服务社会、奉献社会等密切结合。这样的综合实践课，学生一定乐于参与，十分感兴趣。“味”是指综合实践课要发挥助推学生成长的作用。综合实践课必须要落实到对学生解决问题能力、探究精神和综合实践能力的培养上。唯有体现特色、满足个性差异和个性需求、切实提升综合素养和实践能力，综合实践课才是科学到位的“成长大餐”。

目前，我国综合实践课改革正在深入推进。事实证明，好的综合实践课是学生成长的好帮手，但让课程发挥育人效果，还需要认真的态度、科学的思维、丰富的内涵、完整的过程、全面的评价以及科学的成果运用。所以，学校须高度重视课程设计和氛围创设。教师要注重内容选择、过程设计、专业指导、链条跟踪、成果转化、评价跟进。学校、教师还要积极与家庭、社会科学衔接，围绕综合实践的实施落实、成果转化、跟踪评价、意义拓展等进行深入对接合作，将综合实践课上成一堂学生成长大课，把综合实践课创设为助力学生素养提升和健康成长的综合课堂，这样才能取得预期成效，结出诱人硕果。

（作者系河南省禹州市教育系统工作人员）

《中国教育报》2022年03月30日第2版