跟着“木桶原理”做教育

众所周知，木桶原理的基本思想是一个木桶能装多少水，取决于最短的那块板。其实，除此之外，木桶原理还有更为丰富的内涵，需要我们多维度理解、深层次领悟，并在学校管理中灵活运用，实现扬长补短、特色办学、文化治校。

    补短：以弱点为重点

木桶原理启示我们，只有拉长短板，改进薄弱，才能抬高底部。何为短板？一是横向比较，短板能决定整个木桶的水平面，缺之事半功倍，补之则事半功倍；二是纵向比较，短板已明显落后于其发展阶段应有水平，是严重掉链子的环节。

学校的短板往往是学生的最需处、教师的最短处、家长的最急处、管理的最弱处，这是我们着力的工作重点，是学校新的质量增长点和新的发展引擎。不同的学校有不同的短板，同一所学校会同时存在多块短板，要根据轻重缓急排序，缺什么补什么，什么问题突出就先解决什么问题，实行精准发力。只要抓准学校的薄弱环节，集中优势力量，采取有效对策，各个击破，就能产生影响全局的蝴蝶效应。

    扬长：变优势为胜势

反其道而用木桶原理，其着力点是让长板更长，凸显长板优势，发挥其标杆作用，形成学校的特色、亮点。唯物辩证法认为，事物的部分制约着整体，在一定条件下，关键部分的性能对整体的性能状态起决定作用，这就是常说的 “一俊遮百丑”。在学校管理上反用木桶原理，就能实现扬长教育、特色办学。

扬长教育适应社会对人才的多样化需要，适应学生发展的个性化需要。根据多元智能理论，每个学生的智力结构有差异，都有自己的优势智能。学校应该成为促进学生个性、优势发展的场所，而不是把不同的人变成相同人的场所。教育工作者要善于发现学生特点，发掘学生潜能，发展学生兴趣，发挥学生特长，成就学生精彩人生。

特色是一所学校的与众不同之处。独树一帜的办学特色是牵引学校各种教育力量的火车头，是学校的一道亮丽风景线。在策略上，对内，深层次挖掘学校优势，以特色为起点，循着“特色项目——学校特色——特色学校”之路，形成学校的创新之策、深刻之处、特色之点，凸显品牌效应；对外，以特色为亮点，不断扩大学校的社会影响，增加学校的美誉度，形成学校的无形资产，成为社会了解学校的一扇窗口、一张名片、一种口碑。推而广之，就会呈现出“一校一品，处处皆景”的可喜局面。

    文化：从耗散走向合力

一所好学校，一定有一种好文化。学校文化是一种精神、一种性格、一种气质，和谐向上的学校文化不仅对学生的成长能起到春风化雨、润物无声的作用，而且能够凝聚人心、激励斗志、提振精气神。

固化于形，创校园环境之美。开展“扮靓我们的校园”活动，以师生为主体，发挥他们的聪明才智，装点学习生活场所，建设美丽校园。美化学校环境，我们不应该做搬运工，而应该通过匠心独运的创造、因地制宜的布局，赋予一草一木、一字一画、一墙一壁、一砖一石、一室一厅育人内涵。

内化于心，展人文浓郁之美。梳理办学思想、加快章程建设是学校制度文化、精神文化建设的关键之举。无论是办学思想的提炼还是学校章程的制定，都要触及师生的思维方式、生存方式，师生在深度参与中获得最大程度的认同和内化，成为文化自觉。否则，文化魂不附体，其凝聚、激励功能更无从谈起。

外化以行，扬师生品行之美。学校文化以立德树人为导向，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，以建设优良的“三风”为核心，师生内守真善美，外显精气神。深入挖掘学校的优秀传统文化和身边的感人故事，凝练我们的校风、学风、家风，使之印刻在师生的心里，体现在言行举止中，彰显在师生形象上。

《中国教师报》2017年10月25日第11版