校园足球带动了学校的活水

4月的南京，天气已经有了些许炎热。南京银龙花园学校的校园足球班级联赛正如火如荼地进行着。这是一所新市民占到60%以上的学校，近4年开始发展校园足球，和城市学校相比，起步晚、底子薄，虽然没有金光闪闪的荣誉，但是南京银龙花园学校没有放弃，相反，校长支持、老师热情、学生努力，对校园足球真学、真练、真探索。近日，中国教育新闻网记者走访了这所全国校园足球特色学校，了解了他们在探索中遇到的问题，也希望这所学校在校园足球上做的探索，可以给更多摸索中的学校启发，给更多想发展校园足球的学校信心和勇气。

班级联赛中 王进 摄

踢球促进学生学习？真的！

张城雨第一次和妈妈说自己要踢足球、参加学校足球队的时候，妈妈很吃惊：女孩子踢什么球啊，学画画、跳舞，不是挺好的吗？踢球受伤了怎么办？没时间复习作业怎么办？拗不过女儿，妈妈只得勉强同意，“谈不上支持，但是也不阻止吧。”城雨妈妈说。

让城雨妈妈改变主意的是去赛场上看了女儿踢球。“我们去球场看女儿踢球，发现孩子差别挺大的，在家里可能什么事都需要我们家长操心，到了球场上，这几个丫头的精神面貌完全不一样了！敢踢敢拼，相互支持，感觉特别靠得住！”

这一踢，就是三年。

张城雨是学校的学生裁判员 王进 摄

现在六年级的张城雨面临着小升初的压力，被问及，小升初了，学业很忙，把足球停一停可好？小姑娘马上坚定地摇了摇头：不行不行。“我保证，提高学习效率，抓紧时间搞学习，但是球还是一定要踢。” 张城雨说。现在的她是三道杠的大队长，学习成绩也名列前茅，问及足球是否影响学习，小姑娘肯定地说：没有。全家在张城雨的带动下，都开始喜欢足球。妈妈还会半夜爬起来和女儿一起看世界杯，还让弟弟也跟着学足球。

和张城雨一样，六年级的丁宝宝现在的足球训练是一周四次，每次一个半小时。他也坚定地认为：足球训练不能少，自己很喜欢足球。被问及踢球是否影响学习？丁宝宝认为只会促进：“学校校园足球有外教，不仅训练了英语听说能力，现在我已经能听懂外教说的足球术语了，而且我还发现数学图形题里面怎么加辅助线和踢球时候的传球路线很像。”丁宝宝也是班上的中队长。“我希望将来还能继续踢球。我有个梦想，将来长大了、工作了，还能跟现在这些同学们一起踢球。”丁宝宝说。

“一般踢球好的孩子学习也好。”南京市教育局体卫艺处周文书说，近年来，南京市校园足球蓬勃发展，“市长杯”联赛的规模和质量都迅速提升。校园足球推广之初，有家长担心踢足球会不会影响学习？但是实践证明，越来越多的中队委、大队委成为学校球队的主力。“踢球是需要动脑子的，踢球时，大脑的所有部分都在运转，有助于大脑的健康与成长。所以是越踢越聪明！”周文书说。

踢球提升班级管理？是的！

南京银龙花园学校二年级班主任张小草所带的班级刚刚获得班级联赛的年级亚军。班级联赛持续了一个月。一个月的时间又要组织班级联赛，还要负责班级日常工作，对于入职三年、文文静静的张小草来说，是不是增加了更多的工作量？

出乎意料，张小草说班级联赛还给自己减负了！“明显感觉到在参加班级联赛的过程中，班级管理更加容易了。”张小草说。

啦啦队给赛场上的队员加油 王进 摄

为什么？张小草说了一下学生们在赛场上的表现。平时在课堂需要老师提醒检查这个、带上那个，赛场上，不需要老师提醒，运动员们就会自发准备好服装和运动鞋，上场的时候也会有相应的学生帮他们拿换下的衣服，整个班都很有默契。“足球联赛给我带来的最大感受是班级的凝聚力变强了。有些学生虽然成绩比较优秀，但是对于班级的事情不太关心，足球联赛是让他们产生集体荣誉感的最佳方式。运动员在赛场上挥汗如雨，其他小朋友在场下也不甘落后，个个声嘶力竭地帮自己班加油，就连我这个班主任都被他们带的忘了拍照，只记得喝彩了。”

班级联赛中 王进 摄

让张小草感动的是，足球联赛让孩子更有成败观念，学生能认识到输赢，也能坦然地接受输赢。赢了大家都很开心，但是输了，竟然也能看到班上的小朋友安慰运动员“你们已经很努力了，我们明天的比赛再加油”。“我想这是在学习上无法体现的班级友谊，更是小小年纪就可以拥有的一份豁达心胸。”张小草说。

班级联赛后，张小草留给孩子们的写话题目是《我的好朋友》，班级里有很多学生写的就是赛场上的事，有的是为自己的好朋友加油助威的，有的是写给自己的朋友传球的，有为没接到球难过的，还有为能守到球感到雀跃欢喜的。“作为班主任，我非常欣喜孩子们能参与到这项活动中，看到孩子在足球联赛里的快速成长，我也感到很欣慰。”张小草说。

“对班主任来说，足球的团队作战，对班级建设是有正面的积极影响的，班级不会因为参与足球活动，影响班级建设，相反，越是优秀的班级，越有能力参与更多的团队活动。”曾做过十多年班主任，现在是南京银龙花园学校足球教练的朱南说。

宋强龙和宋强虎都是足球队的队员 王进 摄

孩子们也在校园足球的团队合作中，学到了更多书本之外的知识。宋强龙和宋强虎是一对双胞胎，在五年级就读，也是学校足球队的主力队员。这次的班级联赛中，宋强龙撞到了对方队员。结束后，老师引导他，如果在赛场上撞到了人，应该怎么做？是不是把对方扶起来，问问他的情况，更好一点？宋强龙点了点头。老师们不仅把校园足球看做一项体育运动，同时，也看成了借助孩子们喜欢的运动，对孩子进行道德培养、人格塑造的机会。一个个班级也在这样有活力的团队活动中成长起来。

踢球激发学校活力？当然！

啦啦队自创舞蹈动力十足，赛场上的小球员奋勇拼搏，场外的小观众们努力喊加油。整个学校因为班级联赛热闹起来。活力、鲜活，这也是南京银龙花园学校校长邢久庆最希望看到的状态。

每个班都有自己的啦啦操 王进 摄

在学校，学校告示栏中贴的班级联赛比分表是学生们驻足时间最长的地方。“我们以校园足球为抓手，通过班级联赛，以学生为本，让学生快乐活动，同时将校园足球拓展到两课两操一活动，点燃了整个学校的热情。” 邢久庆说。每天早上的阳光晨跑，银龙花园学校的孩子们都要绕操场跑四圈，1000米。这也为孩子们在足球联赛中跑得更久打下了基础，其他学校班级联赛还是五人制的时候，银龙花园学校采用了8人制，运动员在250米的操场上满场跑动。

开展校园足球后，邢久庆看到爱锻炼的孩子多了，孩子们在球队中找到了自己的位置，更有集体荣誉感，也养成了热爱运动的习惯。邢久庆在学校走一圈，随时都有孩子阳光地和校长问好。“孩子们的运动天赋增加了，运动细胞活跃了。”邢久庆说。

赛前双方队员握手 王进 摄

当师生们接纳校园足球后，邢久庆就开始考虑将校园足球纳入学校整体工作。班级联赛就是一个小小的试点。班级联赛每年两次（春夏、秋冬）。春夏联赛主要是提高学生参与度，普及推广足球文化。秋冬联赛主要是看竞技层面，目前已经“俱乐部化”，整合了转会制度，今年下半年打算搞升降级。而且银龙花园学校的班级联赛，全部放手给学生做：从建队到后勤、从裁判到教练员，都是学生自己组织、自我管理。老师只是起到辅助作用。

“以校园足球为抓手，推动体育、艺术的双翼，助力学校的腾飞”。邢久庆介绍，在校园足球班级联赛的基础上，今年学校把手球、足球、篮球、运动会合并成一个大的体育节，预计时间是三个月，学生参与度非常高，理论上每个孩子都会有自己的项目。因为校园足球启动最早，体制最健全，所以各项活动的骨干都是执行力最强的足球社团的学生。

同时，校园足球也对学校体育、艺术、文化产生了催化剂效应。

“校园足球带动了学校的活水。表面上看，校园足球是活动，在我们学校已经变成了校园文化。银龙花园学校的校园文化是‘活教育’：鲜活的孩子，活泼的课程，灵活的教学方法，活动的教育场地，培养活力阳光的新时代中国娃。在校园足球的带动下，越来越多的学生、老师走向了操场。我们推广校园足球，不是为了竞技本身，而是想激发学生活力，我们做得更多的是培育泥土的工作，只有泥土肥沃了，以后才有更多可能性，才能让种的花开得更漂亮。” 邢久庆说，希望学生们能通过校园足球，养成热爱运动的习惯，受益终身，也希望学生们在运动中，找到自己的位置，快乐成长。（中国教育新闻网记者 张春铭）