思政课教师职业发展的“喜”与“忧”

@ 巩前文（北京林业大学马克思主义学院副院长）:

办好学校思政课，事关中国特色社会主义事业后继有人，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。作为一名思政课教师，积极、主动、创造性地参与办好学校思政课是其职责所在。回顾过去、把握现在、展望未来，思政课教师职业发展有喜有忧。“喜”在国家高度重视思想政治理论课建设，习近平总书记亲自主持召开学校思政课教师座谈会，专题讨论做好新时期学校思想政治工作，思政课教师理直气壮地开好思政课有了重要遵循；“忧”在不同群体在思政课重要性认知上的差异，思政课教学中难以实现“同频共振”，思政课教师“剃头挑子一头热”，职业获得感不强。“喜”在“马克思主义理论”已单独成为一级学科，思政课教师有了自己的学科依托，实现以研促教，更好支撑思政课教学；“忧”在学科发展基础薄弱，过去侧重经典文本研究，关注现实问题不够，与社会实践联系薄弱，新时代能否在国家新战略落地落实决策中发挥更大作用是学科地位、社会影响力提升的关键。

@ 罗涤（重庆大学马克思主义学院党委书记、教授）:

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表了重要讲话，他的讲话激励着全国思政课教师，广大教师为此欢欣鼓舞、喜上眉梢。教师们感谢习近平总书记对思政课教师队伍的关心，为自己所从事的神圣职业感到自豪，为自己能为中华民族伟大复兴建设贡献一份力量感到骄傲。习近平总书记提出了“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求，指出办好思政课关键在教师，也引发广大思政课教师的思考：思政课教师如何能担负起党中央赋予的神圣使命？教师们“忧”育人情怀的构建，希望能加强教育培养；教师们“忧”专业知识的提升，希望能加强在职培训；教师们“忧”教学渠道的单一，希望能加强课堂教学与社会教育相融合；教师们“忧”德育环境的打造，希望能加强学校乃至社会大德育体系的建设等。在新形势下，成为一名称职的思政课教师实属不易，喜忧兼有，只有不断努力，方能无愧于伟大时代，无愧于神圣岗位！

@ 侯衍社（中国人民大学马克思主义学院教授）:

2019年3月18日，习近平总书记出席学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，给予全国思政课教师巨大鼓舞，思政课教师的职业荣誉感和自豪感进一步增强。主要表现在以下方面：一是各高校领导和相关部门普遍重视马克思主义学院建设、马克思主义理论学科建设和思想政治理论课建设，广大思政课教师对自身职业的认同感和荣誉感在不断增强。二是教学科研的软硬件条件有了明显改善，给思政课教师进行教学方式、方法改革提供了很大便利，他们的积极性和创造性明显提高。三是广大学生对思政课和思政课教师的认同度和满意度大大增强，给予广大思政课教师很大鼓舞，教学相长，推动他们的能动性、主动性和职业自豪感进一步提升。广大思政课教师决心自觉按照习近平总书记所寄予的政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的殷切期望，努力做为学、为人的表率。广大思政课教师希望，对思政课和思政课教师的认同和重视能够持之以恒地坚持下去，千万不要出现摇摆和松劲，那样后果会非常严重。

@ 铁铮（北京林业大学教授）:

党和国家高度重视、管理部门大力扶持、学校积极培养，使思政课教师的全面素质得到了极大提升，队伍建设初见成效。与党和国家的要求、广大学生的期盼、错综复杂的形势相比，思政课教师目前尚存在着一些不适应的问题，亟待通过加快思政课教师职业发展加以解决。第一，要加大思政课教师的培养力度。一方面，对原有教师的培养，按照党和国家的最新要求和新形势需要，创造条件、提供机会，帮助他们更新知识、更新观念，提升教学水平，创新教学方法；另一方面，对新进教师更要加强管理和培养。第二，要为思政课教师职业发展提供良好的环境和条件。现在思政课教师普遍感到要求严、压力大，提升教育教学质量并非易事。要切实研究解决教师面临的问题和困难。既提要求，又创造条件帮他们达到这些要求。既给任务，又想方设法帮他们完成这些任务。第三，要加强对思政课教师队伍的动态管理和科学管理，及时树立榜样，经常鼓励先进，对出现问题的要视情况迅速解决，对不适合留在思政课讲台上的教师应该及时调离。

《北京教育》杂志