我国首个普通本科院校教师教学发展指数发布、高职院校教师教学发展指数预发布

11月1日，由中国高等教育学会主办、中国高等教育学会工程教育专业委员会承办的教师教学发展与创新人才培养论坛在南京举行。作为2019年秋季中国高等教育博览会的重要组成部分，本届论坛正式发布了我国首个普通本科院校教师教学发展指数，预发布了高职院校教师教学发展指数。

张大良致辞

中国高等教育学会副会长张大良在致辞中强调，要牢记教育大计，教师为本，强化教师队伍建设这一项基础性工作；要牢记办学之要，立校之本，全力聚焦人才培养这个根本任务；要牢记评价导向对标发展，切实用好教师评价这个重要抓手，中国高等教育学会研制的《高校教师教学发展指数》和《大学生竞赛状况数据》，作为一种社会评价机制，通过客观的数据采集和分析，以第三方的立场为高校检视教师教学发展和提升学生竞赛育人成效提供了有力抓手。

教育部教师工作司副司长杨燕滨在致辞中指出，中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍改革意见》明确提出要造就党和人民满意的高素质、专业化创新型的教师队伍，我们教师要坚定理想信念，保持开阔的视野，积极吸纳科学的教育理念和最前沿的科技成果，勇于实践，知行合一，增强教育教学改革的前瞻性、针对性和时效性，找到创新人才培养的原动力。

中国高等教育学会副秘书长王小梅代表专家工作组发布了普通本科院校教师教学发展指数的10个清单，清单覆盖了97%普通本科院校，实现了31个省市自治区全覆盖；预发布了新建本科院校教师教学发展指数和全国普通本科院校教师教学发展师均指数；预发布了全国高职教师教学发展指数的9个清单，清单覆盖了84.84%高职院校。希望能够为各高校谋划学校办学战略，提升教育教学质量，特别是提高人才培养能力，提供有益的参考。

中国高等教育学会工程教育专业委员会秘书长陆国栋代表专家工作组从指数研发基础、指数预发布以来指标调整、指数比较分析等方面解读了普通本科高校教师教学发展指数。陆国栋指出，高职院校教师教学发展指数着眼于学校与社会用人部门的结合、师生与实际劳动的结合以及理论和实践的结合，围绕教师团队、产教融合、专业与课程、教材与论文、教学成果奖、教师培训基地+教师教学竞赛等维度建模，重点关注发展、关注历史、关注成果。 

报告会现场

北京大学教师教学发展中心主任孙华教授作题为“在教师教学发展中落实立德树人”的主题报告，从教师教学发展中心的初心和使命出发，介绍了北京大学的教师教学发展中心职能，主要是一个网络教学平台、两个培训、三种教学媒体资源。

武汉大学副校长吴平教授作题为“综合性院校如何高质量组织和参与教师教学竞赛”的主题报告，介绍了武汉大学教师发展工作的概况，以及如何通过制度保教、竞赛促教、技术促教等手段聚焦教师发展工作。

深圳职业技术学院校长杨新斌作题为“深职院教师教学发展体系建设与实践”的主题报告，介绍了深职院的“一六六”师资队伍建设工程，从教师入职与入门、发展与提升、考核与激励三个方面详细介绍了学校师资队伍的建设内容。

南京大学教务处处长徐骏作题为“南京大学教育改革探索之路”的主题报告，从培养什么人，如何培养人，为谁培养人的问题入手，阐述了教师教学能力的提升的重要性，南京大学教师教学发展中心通过各种工作形式，推出个性化的教学能力的培训，以提升部门工作的实效性。

东北师范大学教师教育研究院执行院长李广作题为“高校教师教学发展面临挑战与战略举措”的主题报告，介绍了中国高校教师教学发展三个大的趋势，分析了高校教师教学发展面临的五大挑战，建议需要进一步明晰教师教育目标定位和发展理念，变革教师培养制度，完善教师教学发展保障机制。（高焦萱）