邢台医专:“教医养”深度融合育英才

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 周洪松）近年来，邢台医学高等专科学校持续深化教育教学改革，深度推进工学结合、产教融合，培养的毕业生因“下得去、留得住、干得好”深受用人单位欢迎。

在办学上，邢台医专办有着自己特色鲜明的育人机制。该校拥有2所直属附属医院和1所老年养护中心，形成了“一校两院一中心”的办学格局，创新了“教医养”深度融合的办学特色。在此基础上，学校构建了“五个合一” 的育人机制和运行机制：学校与医院（中心）合一、教师与医（护）师合一、教学与科研合一、理论与实践合一、实训与医护服务合一。

围绕为基层培养更多应用型医学人才的目标，该校始终提倡“早临床，多临床，反复临床”。学校教师每年到附属医院开展实践培训和诊疗工作，一方面提高了教师临床治疗水平和前沿治疗技术，使理论教学和临床实践充分对接，教学与岗位人才和技术需求保持高度一致，另一方面也将救死扶伤、医者仁心、大医精诚的职业精神融入课堂教学。

附属医院专门设立临床教研室，负责教学、见习、实习等工作。附属医院和养护中心医护人员通过承担学校教学任务，进一步夯实理论基础，更好指导学生临床实践，使教学与实践相得益彰、相互促进。同时，大学生利用课余时间、周末及寒暑假广泛开展下基层义诊志愿服务，将所学知识服务大众健康，在乡村振兴、脱贫攻坚等方面“作贡献、长才干”。

临床医学专业实行“层级递进、综合培养”模式，一年级夯实理论基础、二年级强化技能训练、三年级突出临床实践；护理专业实施“三六三”人才培养模式，充分利用学校一体化教室、附属医院、实习基地三级平台，实施课前任务驱动、课堂教学做融合、课余综合实训、假期实践锻炼、实习前综合岗前训练、顶岗实习六段教学，循序培养学生基本能力、专业能力、综合能力；医学检验技术专业形成“医教合一、学工结合”人才培养模式，充分利用附属医院优势资源，在附属医院检验科设立教学课堂，专业技能课程设在学校仿真化验室和附属医院检验科进行，由医院经验丰富的专业技术人员施教，并安排学生周六、日到检验科见习，边学习专业技术理论知识边进行临床实践能力的训练，将课堂所学内容及时运用于工作之中……

同时，近年来，邢台医专积极构建“六位一体评价、六类反馈诊改、六种方式融合”的职业院校课堂教学质量评价体系。即依据在教学中岗位特点、知识背景及角色的不同，分为领导干部评价、督导专家评价、学生评价、系（部）评价、同行评价、实习单位评价六大评价主体；教师围绕学年末教学质量评价结果、督导组现场和次周评语反馈、教学平台的随堂评价实施诊断与改进；教学评价努力实现定性与定量、评教与评课、事实评价与效果评价、结果性评价与过程性评价、奖励性措施与激励性措施和教学评价与教师发展融合的“六融合”。

该校在河北省医学院校临床医学和护理专业临床技能考核中，学校连续10年获得优秀。近5年，临床医学、口腔医学、中药学、护理、医学检验技术、康复治疗技术、口腔医学技术、眼视光技术、医学影像技术等专业学生在各级各类职业技能大赛中获奖39项126人次，团体奖7项15人次。连续多年，学校毕业生一次就业率达96%。