湖南湘潭天易贵竹学校：校本研修成落实“双减”工作抓手

近年来，湖南省湘潭县天易贵竹学校遵循教育规律和学生身心特点，通过开发校本研修模型，挖掘师生潜能，立足课堂，追求提质、减负、增效，实现培养每一位教师，成就每一个孩子。校本研修正是促进“双减”落地的重要方式之一。

本学期初，该校各教研组围绕本学科课堂教学的“难点”“热点”“痛点”确定研修主题，通过专题学习和课例研究，最终以“大成杯赛课”展示研修成果。以二语组为例，经过一年的教学，老师们普遍认为识字单元教学无趣，学生学起来乏味，达不到较好的教学效果。同年级教学经验丰富的优秀教师作为示范，其余老师补充意见，作为示范教学，再经过课例的一磨、二磨，对识字单元的教学模式进行不断修改完善，最终达成可操作性强、易复制的高效课堂模式。一路研磨课例，一路收获成长，“成长的教师”打造了“高效提质的课堂”，达到了“双减”要求的向课堂要质量的效果。

9月开学，该校不少班级黑板上多了一块“作业公示栏”。学校教学部门牵头，引导教师有针对性布置分层作业、个性作业，避免反复无效操练，三至六年级作业量不超过1小时，一、二年级不布置家庭书面作业，这是切实减轻学生课业负担的一项探索。同时，针对作业的批改，学校也提出相应要求。教研组纷纷亮出妙招，同年级教师同研作业，精细化至每一课时的作业。

“双减”提出一、二年级学生不再进行期末测试，三至六年级学生只进行一次期末测试。该校学科素质测评体系将单一、片面评价向多元化评价转化，重过程、补短板。例如，语文与英语学科注重听、说能力的培养，科学注重实操能力，音体美学科注重审美能力等。在学科素质测评体系中将有效解决这些问题。（中国教育报-中国教育新闻网讯 记者 阳锡叶 通讯员 阳艺莹）