一所与城里学校“打擂”的乡村学校

这两年，湖南省新邵县有这样一个“怪现象”，一所三县交界的偏远乡村学校跟县城学校打起了“擂台”。

该校不仅教学质量高，全县学业水平考试连续两年获一等奖，超过许多县城学校；在文体活动方面也不比县城学校逊色，先后获县诗词大赛第一名，获县学生综合素养大赛优秀团体奖，连续两年获县篮球赛第一名。

因此，不仅当地学生不流失，今年秋季开学，还有40余名学生从外地回流到了该校。这所学校就是新邵县太芝庙镇中学。近日，记者走进新邵县太芝庙镇中学，探寻现象背后的秘密。

通阻点：规范化教育培养学生良好习惯

“我能够认真听讲，不打闹，爱护卫生，但是不够细心……”在太芝庙镇中学168班，李靖锋同学正在进行每日总结。这样的“反思”主题班会，每天都会在太芝庙镇中学的每个班级里开展。

暮省课是太芝庙镇中学加强留守儿童习惯养成的一个缩影。校长罗良锋告诉记者，学校的学生很多是留守孩子，大部分是隔代教育，生活习惯、学习习惯等没有得到较好培养，导致部分学生习惯不良，依赖性强，逆反心理严重。因此，学校经过多方走访，多次外出学习，结合自身实际，探索出了一套适合农村中学的规范化教育之路。

所谓规范化教育，一句话：抓规矩、抓养成。2017年下学期开始，太芝庙镇中学进行规范化改革，通过五大德育阵地（思品课、团队课、升旗仪式、大课间、暮省课），用好一个抓手（《入学教育手册》），做好五大融合（班队会与心理健康教育的融合，班队会与安全教育的融合，升旗仪式与爱国主义、传统文化、理想信念等教育的融合，思政课与习惯养成、文明礼仪等教育的融合，暮省课与习惯养成教育融合），开设了养成教育校本课程，通过18个养成教育行为规范考评，开创出一套具有太芝庙镇中学特色的学生养成教育课程体系。

每年秋季开学，太芝庙镇中学所有学生不是马上上新课，而是进行为期一周的入学养成教育，学校手把手地教，一点一滴地规范，以帮助学生迅速地建立起良好习惯。

消痛点：提升教师幸福感缓解流失压力

这些年来，太芝庙镇中学教师不仅总体上保持稳定，还有已经进城的教师又转回学校任教的案例。此外，该校近年来培养了30多位公费定向师范生，占全县公费定向师范生的五分之一。家长、学生普遍以做老师为荣。这种现象的背后，是新邵县从教育局到镇政府再到学校，建立了一系列保障、激励机制，让教师留得住、教得好。

“我们根据距城区的距离等因素，给每位在岗教职工发放700元、500元、300元不等的生活补贴。另外根据农村工作时间每人发放150元到300元不等的岗位津贴。对长期坚守乡村的教师，太芝庙镇教育基金会择优每年实行奖励，在教师评职称评先进上，也有政策倾斜。农村学校的住宿条件与教学条件的改善，对乡村教师们也颇有吸引力。”新邵县教育局副局长李杰愚介绍。

此外，太芝庙镇中学还为教师打造了良好的工作环境。“每个房间里面家具齐全，洗手间配备了热水器，厨房有基本的设施，可拎包入住，感觉拥有了一个自己的小家。”2018年，刚毕业不久的公费师范生陈云霞进入太芝庙镇中学任教，本已准备好吃苦的她，一见面就收到了“一颗糖”，住进了学校的教师周转房。这几年，学校越办越好，让像陈云霞一样的教师，工作热情越来越高涨。

物质基础有保障、政策机制有激励、在学校能实现自我价值、收获职业幸福感，形成的良性循环，也是太芝庙镇中学老师乐意来、留得住的根本原因。

解难点：深度课改实现乡村学校质的飞跃

在太芝庙镇中学教师办公室墙面上，除了满满的奖牌外，一条写着“抓课堂，抓教研，抓常规，管好最后一名学生”的横幅格外显眼。校长罗良锋表示，养成教育是基础，课改是关键。近年来，太芝庙镇中学倡导“备课新思维”，即备课标、备学情、备目标、备流程、备问题、备学法，通过使用新的备课工具，优化新的备课系统，研发新课型。

为了提高集体备课和教学研究的可操作性和实效性，学校实施“青蓝结对工程”“头雁领航”及推门听课活动，从学案设计到课堂流程指导，从互相听课到细节打磨，从开始的青涩不自信到现在的教学组织游刃有余，各学科骨干教师引领一批新入职教师快速成长，也为大幅度提高教学质量奠定了基础。

“老师引导学生积极参与合作学习，课堂真正还给了学生。”青年教师陈思思说，课堂“活”了，“闷课”少了，教师不再照本宣科，学生不再打瞌睡。

自课改后，太芝庙镇中学的教学改革实现了从教师“教”到学生“学”的转变。课堂上学生自学、同桌对学、小组合作，板书展示大胆，回答问题积极。这样的课堂是以学生为学习主体，充分发挥了学生的积极性、主动性。

学校还举行丰富多彩的活动，进一步提升学生对学校的喜爱度和认可度。举办学生生活技能大赛,“小厨师”当众“露一手”；篮球场上，队员们英姿勃发、生龙活虎；羽毛球赛场上，对拉、吊球、救球、扣杀……

经过几年的教育实践，学生数量不减反增，该校成为了新邵县一张闪亮的名片。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 阳锡叶 通讯员 王诗蕾 刘纪新）