大数据评价促初中文言文教学更高效

案例简介：

《三峡》案例借助智能平板和教学一体机，通过大数据收集与评价系统，探索文言文高效教学之路。主要利用“奥鸽大数据”平台的题库、“UMU互动”的讨论功能、“松山湖北区学校评价系统”的课堂评价功能，了解学生的学情起点，记录学生课堂行为，监测学生的学习过程，对学生的文言文学习结果进行有针对性的判断并提供个性化指导。

　实施过程：

一.课前数据，明起点

1.推送资料：利用智能平板给学生推送《三峡》录音及其他预习资料，提示学生课本阅读的重点。

2.推送习题：利用“奥鸽大数据”的题库和作业布置功能，给学生推送题目，教师提前给每道题目赋分，定指标，如“能掌握常见文言词意思”。学生正确回答则可获得相对应指标的加分，教师根据学情前测数据制定教学计划。

二.课中评价，覆盖广

1.朗读指导：教师指导朗读《三峡》的技巧，学生在组内自由朗读、合作朗读，组长根据组员朗读情况，通过平板的“松山湖北区学校评价系统”对组员“会诵读”的指标进行评价。教师巡堂，对小组进行共同体评价。

2.品读文言：通过希沃白板5的配对小游戏，明确三峡的“雄壮之美、奔放之美、清幽之美、凄婉之美”。学生对《三峡》进行“四美”分析，通过平板“实拍答题”功能，将批注内容拍照发送到大屏幕，学生上台解说。组长和教师根据表现，对每个学生进行习惯指标或学科指标的评价。

3.实拍展示：学生组内合作整理《三峡》中“一词多义、词类活用”等文言知识，并通过平板“实拍答题”共享至一体机，教师随机点开同学们的笔记展示、点评，并对“归类：能归类、积累相关文言知识”这一指标进行评价。

4.弹幕自评：学生通过“UMU互动”的“问卷”“讨论”功能进行自评、互评，教师根据问卷产生的条形图以及讨论弹幕结果所呈现的词云，了解每个学生的学习状况。

三.课后测评，易对比

1.课后测评：利用“奥鸽大数据”的题库，给学生布置分层作业。

2.数据对比：学生完成后，教师利用系统自动生成正确率、平均分、易错点等数据，与前测数据做对比，了解课堂教学效果，以便对教学进行改进。学生利用系统自动生成个人知识图谱与错题集，进行个性化学习。

　案例反思：

未来教育应该是信息技术与学科教学深度融合的教育，将大数据用于初中文言文课堂评价，能为教师的课堂教学策略调整和学生的个性化学习提供更多实证数据，丰富初中文言文高效教学的途径。但我们也应该意识到，大数据技术和学科评价指标的是未来教育评价的“双足”，二者相辅相成，难分彼此。所以，在灵活运用信息技术的同时，我们也应该思考学科内涵与之契合的程度，如此才能实现真正的高效课堂、智慧课堂。（作者单位系东莞市松山湖北区学校）