90分

从学校退休后，我受聘于一所职业中专继续教语文。未教之前，听说职业中专的学生成绩良莠不齐，他们到学校学习是假，混文凭是真，许多老师拿他们毫无办法，只能睁一只眼闭一只眼，彼此相安无事就好。

听此传闻，开始我还将信将疑，直到上了第一节语文课，才真正相信“传说”并非空穴来风。

那天上课铃一响，我兴冲冲地走进教室。还未等讲课，就听见从教室最后一排传来一阵刺耳的手机铃响。我循声望去，见坐在最后一排的学生正在接听电话。我怒不可遏，几步跨过去制止他的违纪行为，却又发现他上课没带书，这更令我震惊：“你的书呢？”“忘在宿舍了！”他振振有词，一副向我挑衅的硬派样子。为不影响其他学生，我忍了又忍，在极度愤懑压抑中讲完了这节课。

第二节课前复习，我怒气未消，有意“将他一军”，指名让那个“挑衅”的学生回答，结果是预料中的“不会”。这“不会”令我生气，而那充满敌意与挑衅的目光及不屑一顾的轻蔑神情更令我受不了，真如火上浇油。

第二天，我到四楼给会计班上课，刚到二楼楼梯口，便迎面碰见了那个“挑衅”的学生。真是冤家路窄，我硬着头皮想走过去，万万没想到一声“老师好”打破了僵局。我怀疑自己是否听错了，眼前却真真切切地面对着一脸真诚微笑的他。

这一切简直出乎我的意料，也让我为自己的偏见以及狭隘而懊悔，在此之前我不是还认为他是“寒露风吹过的禾苗——没有收成的谷”吗？没想到我观念立场的转变竟是戏剧性的，也从没想到以后会为他付出这么多精力。

一次教到白居易的《琵琶行》，我向他提问本篇名句，他答不出。这么简单的问题都不会，在以前我早搂不住火，而现在我满面春风，让他翻开书本找答案，找到后再念给大家听。结果找对了念得也对，我破例在“平时成绩栏”给他打了及格分。令人想不到的是，这次“通融”竟歪打正着，他的语文成绩慢慢提高，期末考试时，他的语文成绩竟破天荒地得了90分。

此后，我以“成功”激励对他实行“动态”管理，进行“发展”性评价，充分调动其“内驱”力，而其中的关键是以真诚、友谊、平等温暖他那颗纯真、善良、冰冷的心。

暑假前的最后一天清晨，雨后天晴，我与他在操场不期而遇。他向我提及第一次提问的事，说他那次实际会就是没说。我感到震惊，便问为什么。他说故意考验我对他是真还是假，还说“后来看出老师是真对我好，在期末学生测评老师时，我也给您打了90分”。

面对他，我竟无言以对……

（作者单位系江苏省铜山县教育局）

《中国教师报》2019年01月09日第9版