让师生在民族文化中“熏染”

文化不是天外来客，不是空穴来风。有内涵、能感人的文化一定是基于本土、来自传统的，当然我们也不排斥借鉴和汲取。文化的价值实现不是靠强制灌输，不是靠空洞说教，而是需要影响和感化，需要熏陶和感染。学校恰恰是民族文化教育的主阵地、主渠道，我们一定要把文化融入日常的活动中，在校园里营造学生热爱优秀民族传统文化的良好氛围。

贵州省道真自治县民族中学建校已经30多年，其中经历了艰难的办学历程。建校后有一段时间，别人招生剩下的学生才来这里就读。所以家长普遍认为，学校就是收差生的学校，不被人看重。也有学生认为，到民族中学读书是不太光彩的事。庆幸的是，学校教师没有因此而感到自卑，他们始终保持着仡佬族传统文化精神，团结、善待、关爱每一位少数民族学生，积极营造和谐的教育教学环境，不断提升教育质量。现在，学校不仅实现了从“读书不行到民中”向“要读书‘行’去民中”的转变，而且学校被国家民委、教育部授予“全国民族团结先进集体”，被贵州省民委授予“全省民族团结进步创建活动示范学校”。

在办学过程中，我始终坚信“中华民族是一个大家庭，56个民族都有自己的优秀文化”。因此，我十分注重让各民族师生在和谐优美的环境中学习、弘扬自己民族的优秀文化，同时学习其他民族的优秀文化，实现“各美其美”。加之学校所在的区域生活着许多仡佬族人民，他们长期以来形成的优秀传统文化值得我们一代代人去传承和弘扬。如“六和”“七礼”精神。“六和”是指团结、忍让、宽容、诚和、善处、礼敬，“七礼”是指仁、义、礼、忠、孝、敬、让。

如何办好民族团结教育？我觉得要以文化育人为纲，以熏陶、内化为抓手，汇聚、融合民族文化元素，确立学校文化和核心价值；从时代要求、学生发展和人才培养的规律出发，建构学校文化体系，从学校的核心价值观出发，持续开展文化育人活动，以促成育人目标的落地生根。

本着学校“和美教育”的办学理念，我们要让师生能够“和生”“和处”“和立”“和达”“和爱”。“和生”即“天地之大德曰生”的精神；“和处”即“和而不同”的精神；“和立”即“己欲立而立人”的精神；“和达”即“己欲达而达人”的精神；“和爱”即“泛爱众”、大爱无疆的精神。学校专门安排团队整理仡佬族的优秀文化元素，在校园呈现本土的民族文化，增强师生对我国优秀传统文化的认同感。

我常常在想，是不是我们有了基于民族传统而建构的传统文化，就意味着文化育人的工作完成了呢？答案当然不是。因为文化不是一旦成型就能实现教育功能和育人价值的，需要我们去慢慢融会。我们从农村地区“做熏肉”的过程中受到启发，意识到要想让和和美美的民族团结教育在学生心中生根，就要让学校成为一个“火坑屋”，要让这个火坑屋的燃料燃烧，形成对师生有“润物细无声”作用的“熏烟”。其中的“熏”，就是师生要受到校园文化的熏陶和感染，这种“烟”就是让师生感觉到浓郁香气，“熏”出独特品质的学生来。

因此，文化育人离不开春风化雨。学校贴近学生生活实际，让学生在各种活动中感受本土的民族文化。如学校积极开展“12345”民族教育活动：“1”就是每学年举办一次民族民间文化艺术节文艺会演；“2”就是每学年举办两次民族传统厨艺汇报展示或民歌、民谣演唱展示活动；“3”就是爱集体、爱家乡、爱祖国的教育；“4”就是学校的4个传统教育活动，包括3月的宽容教育、5月的忠孝教育、9月的礼敬教育、11月的忍让教育；“5”就是每周五的民族传统文化经典诵读以及5次民族民间传统体育活动展示。开展“12345”活动，就是让学生充分体验、感受民族传统文化之美和博大精深。

作为少数民族聚集的民族中学，校长要承载更多民族教育的使命，让学校绿化、美化，文化得到传承，真正让师生在校园能有“和”的氛围、“美”的给予、“和”的快乐、“美”的收获，让每个人心中都有一份“和美”民族情。

（作者系贵州省道真自治县民族中学校长、教育部“国培计划”中小学名校长领航班学员）

《中国教师报》2020年07月01日第13版