化“不自然”为“阳光”

小学高年级阶段，女孩比男孩更成熟、更主动，男女生之间的交往也开始引起同伴的注意。对待孩子这种情感萌动，如果我们表现出恐慌或者愤怒的情绪，并阻止男女生交往，那就会影响孩子情感的正常发育。

婷婷和小凯的交往困惑不是个例，但也不具备普遍性。班主任对小学五六年级的孩子进行情感萌动期的引导，用简单讲道理的方式说教是不太容易达到效果的。婷婷之所以向班主任求助，是因为嘲弄她的不是个别男生，而是一个男生群体，所以仅仅依靠个别谈话，教育效果会大打折扣。

如何对小学高年级男女生交往进行合理引导，并使之变成孩子成长的动力？作为班主任，我采取的做法如下：

一是通过讲述类似的故事，并结合事实情况，召开班队会，加强对学生进行心理萌动期的引导，让他们了解男女生成长过程的心理差异，正视自己行为，回归“阳光”心态。

二是设计讨论话题，做好心理健康引导。例如，以前你们喜欢和男孩一起玩并且玩得很开心，可到了高年级，总觉得与异性相处有些不自然，这是什么原因？通过交流讨论，使孩子明白长大后性别意识会越来越强，交往中的“不自然”是很自然的现象，每个人都会经历。再比如，为什么男女生的交往被同学、老师、家长误解？让孩子实话实说，在此基础上因势利导。

（作者单位系安徽省宁国市校外未成年人心理健康辅导站）

《中国教师报》2021年01月20日第10版