解锁“好朋友日”

初中生是心理发展的关键期，友情在这一阶段占据他们重要的心理位置，因此学校设计了“好朋友日”活动。如何让活动内容更精细，让“朋友”这个平常词在学生心中掀起一点波澜呢？

经过多次讨论，学校敲定主体活动：制作一块展板，写上主题，学生用便利贴为自己的好朋友写上祝福，“友情要大声说出来”；同时设计一些造型小道具，如“我们是好朋友”“确认过眼神，你是对的人”“好朋友一辈子”等，学生可以邀请好朋友合影打卡……活动做得如火如荼，各种打卡的照片传播开来。

有人看到朋友圈发出的图片，提出了一连串问题：为什么要做“好朋友日”？“好朋友日”为什么还有教师参加？“好朋友日”里面产生了多少好朋友？哪些学生参与频率最高，主动邀约了几个好朋友？哪个学生（教师）最受欢迎？有哪些特别的留言？活动有没有特别的故事？活动后学生有没有什么感触？

一番追问让作为校长的我对活动有了更多的思考：如果仅仅是祝福、打卡层面，这项活动的课程意义远没有挖掘出来。

我与心理教师商量，设计了一份问卷，对学生交友情况进行调查。大多数学生有三五个朋友，属于比较正常的情况，但也有学生竟然认为自己没有朋友；有的人不是不愿交朋友，只是他们在交朋友中往往处于被动角色；也有的人是因为极度自卑封闭自己，拒绝与朋友交往。

问卷中关于学生的交友选择，我们设计了《西游记》中4个人物形象。大多数学生选择了孙悟空，几乎没有人选择唐僧和沙僧。由此可见，学生不喜欢严肃、沉闷的性格，更喜欢活泼且能力强的朋友。

对于教师朋友的选择，学生的倾向则非常明显：成绩好的学生大多选择语文、数学等学科教师；成绩弱的学生大多选择体育、音乐、美术、心理等学科教师。这让我们看到，必须把这些小学科放在同等重要的位置，否则喜欢这些学科的学生群体在学校就没有了精神寄托。

那么，谁是校园里最孤独的人？“好朋友日”活动的出发点指向学生的心理健康。心理研究表明，对于成长中的青少年而言，伙伴的影响力往往大于父母和教师。如果学生自认为没有朋友，他们的内心层面一定是孤独的。借助这次问卷，心理教师发现并特别关注了那些没有朋友和只有一个朋友的学生。对于那些朋友存在感较低的学生，教师还会“主动出击”，邀请他们合影，成为自己的好朋友。

“同学和同事是你最好的朋友。”这是学校十大办学信念里的一句话。教师把同事当朋友，也应该把学生当朋友，良好的师生关系不仅有助于学生学习，更有助于学生心理健康发展。教师把学生当朋友，学生自然会把纯真的感情回馈教师，教师的每一天才会更加愉悦，教师的职业幸福也就有了载体。

如何让学生理解到“朋友”这个词的内涵，如何帮助学生正确结交朋友、与朋友相处，如何让“好朋友日”活动产生延续影响、发挥更多的教育作用？活动越深入，我们越发现“好朋友日”的课程价值。

于是，我们有了进一步设计。

一场宣传：搜集关于交友的故事和名言，让学生对“朋友”概念多一些理性认知，懂得如何交朋友、如何与朋友相处，理解朋友的真正含义。

一份礼物：在不额外花钱的前提下，为朋友送一份创意礼物，强化朋友之间的联系。

一张照片：在今年的“好朋友日”照一张合影并打印出来；以后每年的这个日子都照一张合影，感受时光的变化和友谊的生长。

一份时光计划：朋友之间拟定一份承诺书，把学生时代的交往指向未来10年、20年，让学生展望将来读哪所大学、从事什么工作、生活在哪座城市……互相鼓舞，励志成长。

“好朋友日”没有结束，学校要让“好朋友日”成为一个有仪式感的校园节日；我们的思考也没有结束——如何让朋友关系在学校发挥更大的教育力量——将成为我们研究的一个新课题。

（作者单位系湖北省武汉市光谷第四初级中学）

《中国教师报》2021年06月23日第7版