课程门门有思政 教师处处讲育人

本报讯（记者 徐光明）“故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球……”这个慷慨激昂朗诵的场景，出现在日前江西理工大学“课程思政”改革试点项目公开课“移动通信原理”课的课堂上，教师许春冬引用梁启超《少年中国说》中的语句激励学生们勇于担当使命和责任。

在许春冬的课堂上，学生们不仅能够学到通信技术的专业知识，还能了解到国家和区域发展战略。“每次听许老师的课爱国热情都会瞬间被激发，身上的责任感和使命感油然而生。”通信专业学生唐露说。

让学生不时大呼“过瘾”的，还有该校资源与环境工程学院教师陈飞的课。陈飞每堂课课间都会在黑板上书写一首诗词或励志名言，并在课上进行讲解，教学过程中也经常引用诗词古文，这个习惯他已经坚持了9年。在陈飞的课堂上，学生们不仅学习到了工程地质测绘与调查、勘探与取样等专业知识，还能体验中国传统文化的魅力。“陈老师的课堂很特别，每节课都会分享一首不同的诗词，作为工科学生学习这些人文知识感觉很有意思，学习专业知识的热情也被激发出来了。”地质专业学生易称云告诉记者，陈飞每次上课分享的诗词已经成为学生们非常期待的内容，有的学生还会竞猜老师会分享哪首诗词。

陈飞说，他曾长期在野外一线工作，特别了解地质工作的艰苦与所需的素养，自己也深受传统文化的影响，每节课分享的诗词都是他精心挑选的，多数洋溢着爱国主题和励志情怀，“我希望能够通过分享诗词培养学生的家国情怀和人文素养”。

在江西理工大学，像许春冬、陈飞一样探索“课程思政”建设的教师不在少数，该校在2017年遴选了73门课程开展“课程思政”教育教学改革试点，将思政元素融入专业课，充分发挥课堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，使各类课程同向同行。

“高校教师都肩负着教书育人的职责，门门课程都应该具备育人的功能，我们要把知识教育和价值观教育结合起来，构建全员全过程全方位育人的思政工作新格局。”江西理工大学党委书记罗嗣海说。

《中国教育报》2019年03月02日第8版