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挪威幼儿园的关爱、游戏与社会教育

发布时间:2019-03-15 作者:王艺芳 安斯塔·伯克兰德(Asta Birkeland) 来源:中国教育报

根据挪威法律和幼儿园课程纲要,挪威幼儿园重点关注幼儿发展的五个方面:自信,即对自己、他人、环境的自信;身体活动,即学会爱护并使用自己的身体;独立性,即有责任感,有自己的想法,能掌握本领;创造性,即大胆想象,勇于尝试,能感受创造和解决问题的快乐;关爱,即具备帮助别人的能力。

笔者访谈挪威的幼儿教育专家、幼儿园园长、幼儿园教师、家长后了解到,挪威父母最关注的是孩子的身体健康以及社会交往能力。他们认为,这是孩子生活交往的基础。

游戏是幼儿学习的关键

“关爱、游戏化学习、社会教育”是挪威幼儿园活动中非常重要的部分,包括社会教育、学习、照料、游戏、儿童参与和集体包容。

社会教育与儿童的生活息息相关,存在于儿童与周围环境或其他人发生的互动中,是思想、批评和民主发展的前提。社会教育也是终身发展的教育,是反思自我行为的能力。

挪威幼儿园希望幼儿有充分的自信去自由表达他们是谁,创建彼此尊重内在价值观和独立性的环境。既发展幼儿的个性和特点,也让他们成为群体中被认可的成员。通过演讲、创造性的绘画、手工制作、音乐、舞蹈和戏剧等社会教育,让儿童了解周围世界的相关知识,发展表达能力。

幼儿园应该为幼儿的好奇心、创造力、知识的需求以及学习的渴望提供支持。学习是一个持续性的过程,它发生在与其他人合作的不同情境中,而不是给定的具体活动。幼儿在正式和非正式的活动情境中进行学习,幼儿园将用餐等生活活动和预先安排好的教育活动联系起来,将游戏和成人主导的活动联系起来。挪威幼儿园认为,游戏是幼儿学习最重要的时刻,主动关注幼儿的兴趣非常重要。

挪威幼儿园希望在幼儿经验的基础上给予他们充分的机会锻炼,去尝试和获得新的知识和看法。

幼儿园充分利用运动馆、游泳馆以及周边设施,为幼儿提供广泛的经验,同时也让幼儿园成为一个安全的港湾。活动中,成人和幼儿之间的协商是非常重要的环节,教师和家长的个人经验、兴趣和沟通是非常重要的资源。挪威幼儿园认为与家长的合作非常重要,在家长群体中形成有益于幼儿成长的社交网。

幼儿群体对于每个幼儿的成长有重要的意义。在一个由0—6岁的幼儿组成的“兄弟姐妹小组”中,年龄大的小朋友有机会去学习如何照顾年龄小的小朋友。

照料是幼儿园的常规内容,教师是社会教育中的榜样,要澄清社会价值和规范。教师应该和幼儿共同反思如何照料其他人,擅长照料的成人会培养出善于照料别人的幼儿。照料是幼儿发展、学习和社会教育的重要前提,自信的幼儿既有开放的心态又具备好奇心。创造一个能获得照料,也能照料别人的环境,可以促进幼儿社交能力的发展。

游戏是幼儿生活的重要组成部分。挪威幼儿园认为,游戏是幼儿的经验、智力、情感加工的过程,对他们情感和学习能力的发展有重要作用。游戏是创造的前提,带有想象的性质,幼儿在游戏中会运用他们内在的创造力。幼儿活动中出现“扮演”,寓意着游戏的产生。幼儿需要在活动中做决定,在不断的实践中,尝试独立的思考和行动,一群幼儿在一起游戏是相当复杂的互动。

挪威幼儿园用到的一个术语是“自由游戏”。自由游戏是幼儿自发和掌控的游戏,成人可以参与,不过由幼儿主导。幼儿园希望游戏和自由游戏可以成为幼儿园每日活动的重要内容。为了引导幼儿积极参与幼儿园的一日活动,孩子与教师、教师与家长之间的沟通非常重要,需要进行多方的对话和倾听。

在挪威,幼儿来自不同的环境和背景,存在非常大的差异,因此幼儿园要保护每个幼儿的独特性。幼儿园会尽量让每个幼儿感受到,他们在这个群体中是非常重要的一部分,他们对于整个集体的贡献有重要的意义。另外,挪威幼儿园会尽可能地满足特殊幼儿的需求,让他们在一个平等的环境中参与活动。

户外寻找冒险和体验

挪威所有幼儿园的工作要遵循《幼儿园教育内容和任务的框架计划条例》的相关规定,课程内容主要分为7个学科——身体、动作、健康,沟通、语言、文字,艺术、文化、创造,自然、环境、物理,伦理、宗教、哲学,周围和社会,数字、空间、形状。

课程会涉及所有学科,通过教育活动和常规活动展开。挪威幼儿园每年都会制订一个主题的计划,围绕学科的课程目标和课程活动介绍这一年主要的关注点。

身体、动作、健康学科是挪威幼儿园教育工作的重要关注点。如今,人们变得越来越不活跃,幼儿在自然界的活动越来越少,看电视和玩电脑的时间在急剧增加,替代了原先在户外和室内进行游戏的时间。

对此,挪威幼儿园认为,他们有责任帮助幼儿更多地锻炼身体。幼儿用自己的身体去感知和生活,从早到晚不停地活动,寻找新的冒险和体验。身体运动是幼儿表达想法和感受的主要方式,他们通过动作应对挑战,解决问题。幼儿对自然充满好奇,他们在自然环境中探索,也会在尝试和失败后,寻找替代解决的方案,锻炼了意志。运动中,幼儿需要了解自己的身体,进而发展他们健全的自尊。幼儿园希望儿童能在不同类型的环境中体验。

挪威幼儿园关注幼儿与自然的关系,强调幼儿在自然中的感知和体验,在自然中进行探索和学习,这也与挪威人酷爱户外活动,以及长期以来对自然环境的保护、和谐相处密不可分。

与家长积极沟通

挪威幼儿园将“家园合作”定义为,幼儿园跟家长之间关于幼儿及其在幼儿园情况的合作。考虑到幼儿园和家长共同照顾孩子,双方非常有必要在日常的接触中交换观点和经验。幼儿园教师们希望所有参与者都充满信心,互相信任,进行开放积极的沟通,推动活动的开展。

挪威幼儿园对于家园合作的目标非常明确,他们认为,家长、幼儿和教师共同交流的团队体验非常重要,希望家长可以在幼儿园里追随他们的孩子。考虑到家长之间可能相距很远,而与周围的人建立良好关系,获取帮助和支持非常重要,挪威幼儿园希望所有人都可以成为社交网络的一员。

为了有效实现家园合作的目标,挪威幼儿园开展了一系列活动,例如每天下午,教师会在“通知栏”写上简要的总结,介绍幼儿园当天所做的事,方便家长与孩子或者教师沟通时更顺畅,消息更通达;在每年的汇编中,幼儿园会编制“亲师集”,如果家长想获得更多会议材料,可以通过联系董事会获取等。此外,当有需要的时候,幼儿园会开展“义务劳动”,增进家长之间的沟通和交流。

(作者单位分别为华东师范大学教育学部学前教育学系、挪威卑尔根大学教育学院学前教育系)

《中国教育报》2019年03月15日第7版 

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