“抓阉分班”不妨试一试

近日，成都某学校让老师、家长“抓阉分班”引发社会热议。开班典礼上，家长们先根据孩子性别、年级到指定抽签处依次抓阄，决定孩子在哪个班级。随后，8名一年级班主任和2名二年级班主任相继登台，抓阄决定成为哪个班级的班主任。

从上至下，三令五申，要求学生入学实行随机平行分班。然而，仍有学校有令不行、有禁不止，我行我素，以学生考试成绩为依据分班，或设置重点班，或设置实验班，或设置特长班……变相设置快慢班，导致许多学生享受不到公平教育，影响了学校声誉。在这样的背景下，采用抓阉的方式分班，凸显了学校追求教育公平的情怀。

公平性是抓阉的显著特点，机会面前，人人平等。除了公平性外，抓阉还具有趣味性、参与性、不确定性等特点。所以，在现代社会，采用抓阉这一原始方式分班仍然是一种时尚，有时比采取电脑派位、随机抽签的方式均衡分班，更受家长青睐。

抓阉分班，虽然有点俗，但意义并不俗，可以产生抓阉效应。除了可以确定学生在哪个班级就读、与哪些老师和学生结缘外，还可以溢出更多价值。

一方面，抓阉分班是向老师提出要求，请老师们守住一个底线——公平地对待每一个学生。发展公平而有质量的教育，每位老师都是责任人。公平对待每一个学生，是每一位教师必须守住的底线。可以说，抓阉分班，是学校促进教育公平的启动仪式。

另一方面，抓阉分班是向家长表明一种态度：学校从分班开始就坚守公平对待每一个学生的底线。家校关系向来比较微妙，一些家长对学校和老师缺乏足够的信任。在这种环境下，抓阉分班是看得见的公平。而家长的参与度高，正好契合了其心愿。家长在参与过程中，可以亲身感受到分班的公平性和公正性，见证了学校追求教育公平的信心和决心，会对学校充满信任，对实现教育公平充满期待，这无疑有助于家校关系的改善。

（作者系蒲公英评论特约评论员）

《中国教育报》2019年09月05日第2版