人在校园的中央

午间，江苏省张家港市江帆小学四（1）班学生陆乔恩和二（2）班学生杨程译，如约来到校园“小书巢”前，进行“巢主”交接仪式。即将卸任巢主的陆乔恩，把自己喜爱的十几本图书放在书巢里供同学们自取阅读。“分享图书等于分享快乐！”成为她与大家的约定。

作为拆迁新建小区的配套小学，江帆小学生源分布比较广泛，来自全国24个省份。7年前，学校初建时，校长徐芳意识到习惯培养的重要性，明确提出，“我们要正视细节的力量”，把“不论何时，人，总在中央”确定为办学理念。面对一部分学生家长由于工作原因没有时间陪伴孩子的实际，学校通过向家长发放接送卡、邀请家长当志愿者、抓拍家长美好瞬间、开展家长进校“陪你阅读”、进班“当老师”等活动，增强了家校合力，也慢慢改变了家长的习惯。

从进校第一天起，每一个孩子都能在学校找到自己的印记：校门左侧的“小码头”，有一年级新生的入学笑脸照；六年级学生的毕业课程是“写给未来自己的一封信”，各班学生还用手印共同制作毕业画卷。

校园里，到处都有师生“原创”的印记。几百个孩子创作的温馨话语成为“我们的约定”；每间教室，每一个孩子的课桌椅都不一样高， “教室卫生学测量多用尺”是教师根据孩子高矮“量身定制”课桌椅高低的“利器”……

走进学生餐厅，学校跨界设置交通“礼让斑马线”、银行“一米等待区”，孩子们跟随绿色小脚丫标志，先在候餐区等候、再到取餐区取餐，如果没吃饱还能在斑马线外等其他同学都打完饭后再去添菜。只需25分钟，1500多名学生就能安全有序完成用餐。

“清洁鱼时间到啦！”午餐后，孩子们拿起用废旧塑料桶改造的“清洁鱼”打扫校园，把劳动变成了一件很好玩的事情。与此同时，棋趣园、童玩角、山水湾、梦想岛等，成为学生找寻快乐的角落。

“校长只有一双眼，但是当所有教师都是‘校长’的时候，那就不一样了。”在江帆小学，每一位教师都是学校管理的参与者，比如围绕“美丽学生培养，你是最重要的！”话题，所有教师都参加讨论；教师专属课程“我是校长微观察”，给予全校教师参与学校管理的机会。江帆小学教师有个特有的习惯：出门淘宝。“教室卫生学测量多用尺”“投篮器”“小象套圈”等教师在外学习、调研时发现的“宝贝”，就这样走进校园，成为精致细节的一部分。

如今的江帆小学，每年都会确定一个文化主题，推动学校从制度管理、细节管理走向文化管理。“文化留痕”也成为江帆小学办学的文化特色。

本版图片摄于寒假前

《中国教育报》2020年03月30日第4版