秦颖：带着农村孩子追求精彩

“老师，我长大了也想当主持人！”“我希望成为聂卫平那样的棋王！”每周五下午，是吉林省通化市二道乡中心校最热闹的时候，全校12个社团同时开放，孩子们像快乐的小鸟飞到各自喜欢的社团参加活动。

二道乡中心校距离市区10公里。近年来随着大量农民工进城，学校生源递减，目前只有56名学生，但这丝毫没有减弱秦颖校长的办学热情。她说：“留在山沟里读书的孩子往往更缺乏家庭教育，农村学校应负起更多的责任！”

1990年，18岁的秦颖幼师毕业后就来到这所学校工作，这一干就是30年……

    第二课堂的开创者

秦颖自小学琴，还曾在区里的少年体校练过“五项全能”，因此，她做班主任工作得心应手，很快就成了孩子们的偶像。“每天背课文、做习题，这样长大的孩子难免缺少灵性！”基于这种认识，秦颖试图帮助孩子们改善学习状态，便向校领导提出了“以特长培训为突破口，实施第二课堂教学”的想法。得到校长的批准后，她立刻着手筹建了全区第一个器乐特长班。

然而，那个年代山村经济条件差，家长对孩子学琴认识不足，买来的都是廉价的儿童电子琴。尽管人数少，琴质差，但器乐特长班总算组建起来了。自此，秦颖便开启了一兼多职的工作模式：每天除了八小时满负荷的工作，还要辅导特长班的学生课外训练，就连节假日、寒暑假，她都难得休息。

“我一定要把这项活动开展好，否则，对不起家长的支持，对不起同志们的信任！”凭着这股劲儿，秦颖一干就是二十几年！“第二课堂”越来越丰富了，参与的孩子也越来越多。当孩子们捧回一个个奖杯时，家长们表示要给她报酬，都被她婉言谢绝了。她说：“如果我要报酬，就失去了我工作的意义，也违背了我的初衷，孩子们的成长进步，就是给我最实在的报酬！”

“仔细算下来，秦颖一年做的是别人两年才能完成的工作。”时任校长姜文艳回忆说：“那年月，农村学校小科教师紧缺，秦颖在做大队辅导员的同时，兼做‘第二课堂’指导老师，另外，哪科缺老师，她就教哪科，音乐、体育、科学、劳动、综合，她都教过。”

    社团活动的总导演

“有人问我，为什么不离开农村学校？我说：长大后我就成了她，就像秦颖校长一样，也想让更多的孩子像我一样……”在2015年的一次全区教育系统演讲赛上，二道乡中心校青年教师孙慧的演讲让在场人员感动不已。

原来，孙慧7岁便失去母亲，小学时经历两次转学来到二道乡中心校就读。孤独、自卑的小孙慧通过“第二课堂”渐渐树立了自信。时隔多年，孙慧师范毕业后回到二道乡中心校任教，在秦颖的指导和帮助下，很快成长为优秀的大队辅导员。

直到现在，秦颖依然在教音乐课，还兼任电子琴和架子鼓社团的指导教师。“学校的兵乓球队教练人手不够，她亲自带领训练；比赛在即，体育老师母亲患病，她又主动担起急训工作……”孙慧说。

“目前来看，丰富的社团活动是乡村学校落实素质教育的主渠道，所以，作为校长，我必须当好社团活动的总导演。”基于这种认识，自2011年担任校长以来，秦颖克服各种困难，不断丰富学生社团活动，使学校的素质教育真正落到实处。

“弹琴、打乒乓球、下围棋、踢足球，我都喜欢。”倪绵泽同学说，“但这些爱好丝毫没有影响我学习，反而能激发我的学习热情。”从当初的“第二课堂”到今天的“校本课程”，从当年唯一的“电子琴班”发展到现在10多个社团——28年来，二道乡中心校的孩子们从未缺少发展特长的机会。如今，在秦颖的感召下，一批批青年教师和校外爱心人士共同承担起学校12个社团课的指导工作，和她一同为农村孩子的健康成长助力。

    乡村学校的守望者

“如果学生越来越少，你个人有没有什么想法？”2012年9月，省里有位领导来检查工作，看到学校管理精细，教师队伍积极向上，他不由地问秦颖。秦颖毫不犹豫回答道：“不论有几个孩子，我都会坚守，一个农村孩子都不能放弃！”

由于工作能力强，秦颖多次有调动的机会，但她始终不为所动，坚持留在二道乡中心校工作，“一个农村孩子都不能放弃”，她是这么说的，也是这么做的。

几年前，学校大门外有一段260多米的路，晴天尘土飞扬，雨天泥泞不堪。秦颖看在眼里，急在心上。“无论学生多少，路，一定要修！”她抓住各种机会向市里领导汇报，提交申请报告，邀请领导到现场调研。2015年8月，全校师生终于告别了泥土路，踏上了柏油路。

针对学校留守儿童和离异家庭子女偏多的情况，秦颖决定研制一套德育校本教材，以量化考核方式培养孩子们行为习惯，刚开始，有的老师不理解，面对质疑，秦颖耐心开导：“好的习惯可以影响人的一生，加强德育管理，就是为农村孩子的未来奠基……”

“我们对孩子的评价没有上限，要的是孩子们渴望精彩的程度；结果不是评价孩子的唯一尺度，我们要的是孩子们追求精彩的过程。”秦颖说。

《中国教育报》2020年04月15日第6版