“短”“长”结合，特色推动学校发展

作为一所文化底蕴深厚的郊区名校，北京市密云区第三中学的教学成绩位于密云区初中校榜首。而就是为了保住这第一的位置，三中人背上了沉重的包袱：教师们加班加点抢占课时拼命工作，虽精神可嘉，但能持续多久？教师累、学生累、家长累，无形中让学校陷入了恶性循环的怪圈。

在其中的人都想跳出来，却是谁都没有这种勇气。学校发展进入瓶颈期。如何获得第二个发展高峰，是教师的困惑、家长的期盼。作为新上任的校长，我必须带领大家突围。

近几年，我们近旁的“小胖墩”“小眼镜”“抑郁症”越来越多，同时家长对优质教育的期盼又越来越强烈。家长希望自己的孩子既要学习好，还要身体好、心理健康、全面发展。如何破解这个难题？学校团队在深入调研的基础上，选择了“特色建设”这条发展之路。

我们的特色实践有两项：一是短板——语文阅读，一是长板——篮球。通过短板促动、长板创动，特色建设带动了学校全面发展。

如火如荼的中高考改革，让人看到得阅读者得天下，而三中的语文成绩却并没有总成绩那么令人自信。教师着急，越急越抢课时、越加班加点。“让学生变聪明的方法不是补课不是增加作业量，而是阅读阅读再阅读”（苏霍姆林斯基），为此，学校从短板入手，促动教育教学改革。在教学用房紧张的情况下，我们腾出两间教室，将之改造成阅读教室。这两个教室没有多媒体没有黑板，一周五节语文课就变成“3+2”的形式：让教师讲三节，另两节到阅读教室读书。经过一段时间的坚持，学生阅读量明显增加。为了检验阅读效果，进一步提高阅读兴趣，2018年我们精心策划了“遇见花开”朗诵会，演出非常成功：370多名师生登台，掀起了读经典、诵经典、演经典的热潮。从观望到认可、从逃避到参与、从担心到放心……小活动收到大效果，三中人的观念在不知不觉中发生了转变。4年来，通过短板的促动，中考语文成绩上去了，低分率降低、优秀率提高了，学生、教师、家长的幸福感增强了。

在短板促动显出成效的同时，我们也在思考如何通过长板创造性地开展工作。三中篮球的基础很好，在区里举办的比赛中多年都保持冠军地位，篮球特色化建设取得了一些成绩。但只有一支球队是不能称为特色的，必须以此为着力点，将竞技和趣味、训练与展示结合起来，才能形成更大的影响力。同时，我们挖掘体育的育人功能，以篮球带动体育，以体育渗透德育，探索落实“立德树人”根本任务的新路径。这几年，从三中走出了很多优秀的篮球运动员，成为各大高校和职业队的主力，校篮球队不断取得佳绩，学校走出了一条自己的篮球特色路。

成绩面前，我们思考更多的是：阅读和篮球只是抓手，要通过特色建设带动学校工作全面的提升、办学品质的提升。我们通过特色建设，丰富了课堂教学；篮球和阅读的蓬勃发展，点燃了师生内心的激情；我们的合唱队获得北京市银奖、舞蹈队获北京市金奖；学生参加各种研学活动，走出密云、走出北京、走出国门，更加丰富了我们的课程。

在挖掘德育的同时，我们延伸了一个新的思考点，就是思政课建设：通过特色建设加强情感德育。我们将“人人都是思政师，处处皆为思政课”的观念，逐渐渗透在日常教育教学工作中。这样，学校在思政方面又出现了新的亮点，从而推动了师生个性化发展。

办质量一流、家长满意、社会信任的学校是我们的愿景。对于正在寻找第二曲线最佳时期的我们，如何从社会信任向社会尊重发展？我们深知还有很长的路要走，我们会朝着这个方向去努力。

（作者系北京市密云区第三中学校长）

《中国教育报》2020年11月18日第6版