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阅读丰盈每一个日子

——读《给教师的信——阅读与人生》

发布时间:2021-01-25 作者:陈文 来源:中国教育报

朱永新老师把他近年来陆续发表在《教师月刊》上写给一线教师的信件整理出来,取名为《给教师的信——阅读与人生》。捧读新书,再一次感受到这位当代教育名家炽热的情怀、渊博的学识和对广大中小学教师的谆谆教诲与悉心引导。阅读是全书的主题词。经由个体阅读继而实现全民阅读,从建设书香校园最终达到建设书香社会是他不倦的追求。全书围绕教师和学生两个阅读主体,同时对家庭、学校和社会开展阅读提出了诸多切实的建议。

    用优秀的人去培养更优秀的人

一个人的精神发育史就是他的阅读史,一所没有阅读的学校永远不可能有真正的教育,一名不读书的教师也很难培养出爱读书的学生。这是朱老师经常用到的“朱永新名言”,在这本新书里,他也多次提及。在他看来,教师的读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提。因为教师和学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的阅读趣味与水平会对学生产生深刻影响,一名忽略阅读的教师无法培植出热爱阅读的生命。面对一线教师对自身阅读和指导学生阅读时的疑惑,朱老师提醒大家:每位教师都是自己教室里的“国王”。关起教室的门,你就有了施展才华的空间,总是能够做一些事情的。所以,不妨从你自己的教室开始,晨诵、午读、暮省,从你自己的专业成长开始;专业阅读,站在大师的肩膀上前行;专业写作,站在自己的肩膀上攀升;专业交往,站在团队的肩膀上飞翔。

他强调,专业阅读对教师自身的发展至关重要。苏霍姆林斯基说:“只有把自己知识的1%用于课堂讲授就够了的教师,才是真正热爱自己学科的人。”要做到这一点,需要教师根据职业特点和专业要求,孜孜不倦地成为终身学习者。如何实现专业阅读,成为最好的领读者?首先,教师自己要成为一个真正的读书人,在阅读上自己领先一步带头读起来。榜样就是最好的引领,教师自己手不释卷,学生才会嗜书如命;教师自己享受阅读,学生才能趣味盎然。其次,教师要有鉴别书的好坏的能力,乐于阅读优秀的书,成为优秀的自己,引领更多的人爱读书,读好书。再其次,阅读不能太功利化,教师要把阅读作为一种生活方式,相信阅读的力量,以足够的耐心,用阅读涵养心灵,和学生一起静待花开、共同成长。

针对当前教师读书时间短、读书数量少和读书效果差的情况,朱老师给出了明确的意见,一是合理利用时间,时间像海绵里的水,用力还是能够挤出一些来的。二是用心地“啃读”,特别是有关专业发展的书,重在精读。针对教师很多时候要忙于非教育教学事务的现实,他引用苏霍姆林斯基的话表明立场:“应当尽可能给教师留出更多的时间用于自学,让他们从书籍这个最重要的文化源泉中尽量地充实自己。这是全体教师精神生活基础的基础。”只有让教师有时间、有机会不断学习,广泛阅读,认真反思,成为具有深厚积累、宽广胸怀、博大智慧的人,才能实现用优秀的人去培养更优秀的人。

    所有的童书都是预言书

在这本书中,朱老师非常重视儿童的阅读问题,他认为,儿童阅读决定着民族与国家的未来。儿童阅读的深度决定了民族精神的高度。童话大王格林说,所有的童书都是预言书。因此,要用心研究儿童,用立体的思考对待儿童阅读。儿童早期的阅读对他的影响是刻骨铭心的,它能够塑造精神趣味与人格倾向。我们要通过阅读,让儿童的精神世界变得更为美丽,要通过阅读去塑造儿童美好的人格,要通过儿童阅读去创造一个民族美好的未来。

儿童的眼光与成人是不同的,经典的阅读是需要成人指导的,儿童的阅读是需要成人陪伴的。瑞典教育家哈巴特说:“一个父亲胜过一百个校长。”道出了家庭中父亲在教育孩子时的地位和作用。《朗读手册》里有一首小诗:“你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈。”这首诗言简意赅地道出了母亲在家庭阅读的真谛。阅读是让孩子拥有丰富精神生活的重要源泉,阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯的培养要从家庭开始。

当然,教师在引导学生阅读时的作用也很重要。教师就是要把那些最能够满足儿童好奇心、求知欲和想象力,充满智慧、情感和真善美的书籍推荐给学生。怎样引导学生读起来呢?一是读而有疑。宋代教育家朱熹说:“读书无疑者须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”二是读而有趣。教师要会说话,因为教师的语言是把书籍的美展现在学生面前的推动力。没有这种推动力,书籍就像沉睡在图书馆书架上的巨人。三是读而有得。这就要求阅读的内容和方式遵循学习规律和学生成长规律,让学生在轻松、愉快的阅读中感受到语言之美和成长之乐。

    从“书香校园”抵达“书香社会”

“书香校园建设”是朱老师倡导的新教育实验“十大行动”之一。围绕这一行动,他提出需要六大载体:环境载体,让校园文化或班级文化通过各种事物外显;物质载体,各类图书在图书角、藏书架上呈现;活动载体,围绕阅读组织丰富多彩、行之有效的活动;组织载体,一群人因阅读成为成长共同体;课堂载体,通过阅读课程有序推进阅读;评价载体,通过激励等手段提高阅读水平。

做好书香校园建设工作,朱老师认为,学校里首先要有一个真正爱读书、懂好书,能够及时为全校师生推荐好书,带领大家共读的校长;第二,应该营造良好的阅读氛围,在一所充满书香的校园里,通常在醒目处可以看到有关阅读的名言警句;第三,打造良好的阅读环境,有一个藏书丰富而科学合理的图书馆;第四,有丰富多彩的阅读活动,对于中小学生而言,生动有趣的阅读活动是必要的;第五,应该有精彩纷呈的学科阅读,阅读是走进学科本质的主要途径之一,所有学科都有阅读任务,所有教师都应该热爱阅读;第六,应发挥学校的文化中心功能,通过开展亲子共读、组织读书会等,带动全民阅读,促进书香社会的建设。

在建设书香社会的过程中,朱老师认为,有三类人群特别重要。一是父母,二是教师,三是领导干部。教师在阅读中的重要性不待言说。父母是家庭中孩子成长的摇篮,是孩子最重要的首任和终身老师,亲子共读是点燃孩子阅读兴趣与热情最有效的方法。领导干部的视野与胸怀直接影响到全社会所有工作的推进,而他们的视野、胸怀与阅读有直接关联。因此,教育不是一座孤岛,而是一个彼此影响、相辅相成的生态圈。任何一项教育改革和实验,如果没有学校、家庭、社会的配合与协调,很难取得真正的成功。

在过去的20年里,朱老师引导广大教师用阅读丰盈每一个日子,他一直站在中国阅读推广的精神之巅。

(作者系中学语文特级教师)

《中国教育报》2021年01月25日第4版 

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