破解“五个管理”难题 撬动教育变革

本报北京3月3日讯 今天，中国教育报刊社“两会E政录”采访了全国人大代表、北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇和全国政协委员、江苏锡山高级中学校长唐江澎，共同探讨解决中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理等难题。

唐江澎认为，作为一线的教学管理者，面对“五个管理”难题，要坚守对教育的价值追求；要在管理上坚持分级负责；要明确有限目标，有耐心地、一步步地将难题解决；要抓住问题的关键和实质，有效地化解问题。

张志勇表示，“五个管理看似切入点小，其实撬动的是整个教育的变革”。他提出四点建议供中小学校参考：一是树立正确的教育观念，坚定不移地回归教育的初心和使命。二是建立科学思维，中小学的教育改革要转到尊重规律、依靠科学的轨道上来。三是建立主体思维，千方百计调动教育权益相关方的主体性和积极性。四是建立系统思维，统筹校内、校外教育的关系，统筹课堂、课外学习的关系，统筹必修学习、个别差异的关系，统筹学生自主学习、实践学习的关系，统筹巩固性学习、深化拓展性学习的关系。

只有学校、家庭、社会共同协作，形成育人合力，“五个管理”难题才能得到解决，教育生态才能良性循环。张志勇认为，人类社会正从学校教育时代进入全域教育时代，随着新技术革命和互联网教育的崛起，学校教育、家庭教育、社会教育、网络教育的边界正在被解构。我们必须让各个轨道的教育都能发挥出优势，防止“内耗化”。同时，我们要加快推进全域教育时代新公共教育体系的建设；重构学校公共教育体系；建立家庭教育公共服务体系；建立社会教育公共服务体系；建立互联网教育公共服务体系。最后，“我们要清醒地认识到学校在公共教育服务中的核心地位，充分发挥学校教育在全域教育时代教育领导者的角色作用”。

（《人民教育》杂志记者 魏倩 谭希）

《中国教育报》2021年03月04日第3版