提高待遇给幼儿教师更多归属感

“同工不同酬现象严重影响幼儿园教师队伍的稳定性和素质的提高。”全国政协委员、北京师范大学教育学部教授刘焱呼吁，尽快解决没有编制的幼儿教师待遇偏低问题。

近年来，我国学前教育有了极大的发展，学前教育经费投入不断增加，办园条件不断完善，办园理念日趋先进，各项监督管理日渐成熟。但进步的背后依然存在着幼儿师资待遇低的问题。刘焱教授的呼声，反映了当前我国无编幼儿教师待遇现状，亟需尽快解决。幼儿是孩子一生良好习惯培养的关键时期，活泼、顽皮、淘气是幼儿的天性，需要幼儿教师耐心、用心、尽心呵护。然而，无编幼儿教师待遇普遍偏低，地位也不够高，严重挫伤了无编幼儿教师的积极性，也很难满足家长们的高期待。因为待遇问题而导致的师资不稳定，使不少幼儿每学期要面对不同的教师，适应新老师的教育风格，引得家长怨声载道。

针对此问题，刘焱教授给出了相关建议，如果得以落地能起到很好的效果。无编幼儿教师的待遇问题，需要标本兼治，多方发力。要加大幼儿教师的培养力度，完善幼儿园教师准入资格制度，鼓励无编教师考编，培养更多德才兼备的优秀幼儿园教师。编制不仅是幼儿教育教师素质的保证，同时也是对幼儿教师的一种认可。施行更加灵活的考编制度，不仅能提升幼儿教师待遇，更能提升幼儿教师的地位，这也是目前无编幼儿教师心中所急需、所盼。

持续加大地方政府对学前教育的财政投入是根本保障。要将更多的投入资金用于幼儿教师工资待遇的改善与提高，稳定和提升教师队伍质量；设置政府补贴资金中教师工资待遇比例，超过规定比例的幼儿园，政府可以追加资金补贴额度。此外，可以探索更加灵活的资金补贴机制。例如，学区、社区还可以积极鼓励、引导社会资本投入，建立幼儿教育基金；在政策允许的条件下，幼儿园还可以根据自身情况，建立幼儿教师荣誉奖励机制，加大对无编教师的补贴力度，进而激发教师工作积极性。

无编教师也是我国教师队伍中的一员，他们的幸福感深刻影响着教育质量。学前教育是孩子成长的重要一环，师资力量是学前教育最为重要的保障。逐步解决无编幼儿教师待遇低的问题，引领全社会关注幼儿教育，增强无编幼儿教师的归属感，需要得到应有的重视。

(作者系湖南省浏阳市浏阳河中学教师)

《中国教育报》2021年03月17日第2版