两代人同演红色经典的背后

7月1日，时隔50年，清华大学附属中学1968级16名平均年龄63岁的校友登上了母校“走进戏剧”汇报演出的舞台，与初一学生同台表演《红色娘子军》舞蹈与合唱片段，新老校友以传承与演绎红色经典艺术作品的形式，向建党百年献礼，精彩演出博得现场师生阵阵掌声。

这是清华附中创新开展美育工作的一个生动写照。“美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。多年来，学校强化美育育人功能，始终坚持面向全体、整合美育资源、强化实践体验，构建音乐、舞蹈、戏剧等艺术课程，以美育人、以美化人、以美培元，取得了良好效果。”清华附中校长王殿军说。

同样的初中生演绎同样的红色经典

作为清华附中的校友，首都师范大学物理系副教授王卫宁听说母校的初中生“七一”之前在排练话剧《红色娘子军》，感到非常惊喜，回想起校园往事。

1968年，王卫宁成为一名初中生，入读清华附中。在学校音乐教师王玉田的指导下，1968级至1971级初中生用了近一年半时间学练《红色娘子军》，从片段到全场，再到全剧。1971年底，清华附中学生在清华大学大礼堂上演了《红色娘子军》芭蕾舞全剧，轰动一时。

舞蹈怎么学？作为那时剧中“吴琼花”的扮演者，王卫宁表示“学校有秘诀”。她从包中拿出一本她读书时使用并珍藏至今的“大书”，书中详细说明每个演员的位置、动作、对应的音乐。

2014年，清华附中重新组队复排《红色娘子军》，并在次年将原文艺队更名为“清华附中校友‘田园艺术团’”。2017年，学校建造了一组《红色娘子军》雕像，展示多年来的艺术教育成果。

清华附中学生发展中心主任王田介绍，此次19名参演学生都来自初一年级，表演了《红色娘子军》话剧版片段。“通过参演戏剧，我深入了解了党的历史，特别敬佩革命志士的大无畏精神，坚定了我努力学习、报效国家的信念。”初一学生邵玙霏说。

“时隔50年，同一所学校，同样是初中生，以不同的艺术形式演绎同一个故事，通过一部大剧，培养学生的艺术爱好与特长，传播红色经典，学校在美育工作上的用心可见一斑。”王卫宁说。

从零基础做好全体学生艺术教育

美育对于青少年的成长有何影响？

作为学校艺术教育领导小组组长，王殿军对这项工作给予了不一般的重视。他打小爱好音乐，但囿于当时没有学习条件，自己摸索，依然学会了板胡、二胡、唢呐、笛子演奏以及识谱合唱。

“艺术会塑造人的性格，提高全面素质，受其熏陶，一个人对事物的看法、待人接物的方式和意志品质，也会不一样。”在王殿军看来，孩子的艺术教育时机不容错过。学校要尽早面向全体学生抓好体育、艺术教育两件事，从零基础教起，提供成长空间，引导孩子们培养兴趣并学会技能。

循着教育规律和学生成长规律，清华附中搭建起完备的艺术教育工作组织管理体系，以科学的艺术课程体系为主体，以学生艺术团和艺术活动为载体，秉承普及与提高并重，全面开设音乐、舞蹈、乐器等艺术课程，开展金帆民乐团、舞蹈团、合唱团、音乐剧社“三团一社”社团活动，学生参与度100%，极大提升了校园艺术氛围和学生艺术素养。

王田介绍，艺术课程是清华附中综合性课程体系的重要组成部分。学校不断尝试探索多元化艺术教育形式，结合国家课程和校本课程体系，开发出了适合全体学生和适合有特长、有个性需求学生的艺术核心课程，为学生发展提供更多选择，通过艺术课程培养学生核心素养，陶冶情操、涵养美感，和谐身心、健全人格。

多年建设，硕果累累。如今，清华附中民乐团成为一支声部建制齐全，有自己演奏风格和近30首原创作品的学生民族管弦乐团。合唱团骨干成员忙碌于校内各项艺术活动，将对艺术的追求与热爱传递给身边每一个同学，共同探寻艺术之美、成长之路。

积极统筹资源辐射以美育人效应

每年12月9日，高一全年级学生上演纪念“一二·九运动”革命历史短剧。

以学科为载体，学生自编自导自演，创造性地排演了《数学之王》等戏剧，提升了艺术素养，也抒发了爱国热情。

学生社团清辞丽剧话剧社排演了《暗恋桃花源》《作家之死》等话剧。

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从课堂教学到舞台演出实践，从独立艺术学科到跨学科交叉研究，清华附中美育工作卓有成效，尤其是学科、德育维度的戏剧教育近年来呈现出蓬勃发展态势，育人成效显著。近5年来，学校联合专业艺术教育研究机构，携手益教室联合开设戏剧课程，引入优质美育资源和艺术教育师资，拓展实践项目，提升学生体验和学习效果。

当前，城乡美育资源不均衡，一些乡村中小学存在无法开齐、开足、开好艺术课程情况。清华附中依托社会力量和学校艺术课程及师资，联合中央芭蕾舞团、北京人民艺术剧院戏剧博物馆等，共建中小学艺术普及教育“双师课堂”，让乡村孩子享受优质艺术教育资源。

中国演出行业协会艺术普及教育委员会主任、北京人民艺术剧院原副院长崔宁说：“我们都是艺术教育的受益者。全社会各种力量要积极行动起来，发挥艺术教育对中小学生成长的积极推动作用。”

《中国教育报》2021年07月19日第2版