自主教育促师生终身发展 第七届全国自主教育峰会召开

　　中国教育新闻网讯 近日，第七届全国自主教育峰会北京论坛在京召开，主要围绕“自主教育促师生终身发展—知行合一激活生命最佳状态”主题展开研讨，重点关注师生专业发展和学生生命成长，推动学生、教师、学校、家庭和社会的协同发展。

　　会上，北京市朝阳区劲松第四小学校长陈金荣谈到：“课程就是满足学生成长需要的‘原材料’，要向把‘原材料’做成美味的食品让学生喜欢吃，教育教学的方式是关键因素”。围绕“自主发展、知行合一”，学校在课堂教与学的方式中以“学生为主体”、“学生是学习的主人”，逐步探索：自主试学、精讲精练教学模式，为学生提供试学提示或者试学工具，引导学生自主、合作、体验、探究，教师以灵活多样的方式适时点拨，形成教、学、做合一。

　　中国科学院心理研究所现代小学教育研究中心主任张梅玲表示：针对应该如何更好发展上，我之前提出了六个字即“往下沉，往小做”，即把“三自三主”要落地到课堂。落地到师生的课前、课中、课后；落地到不同学科；落地到不同学科的不同内容（如语文的听、说、读、写、思，文言文和现代文，数学的数和形等）；落地到不同年龄段；落地到校本课程的；落地到学生社团管理的“三自三主”等。

　　华东师范大学博士生导师吴遵民教授从终身教育角度解释了自主教育的必要性，他提到，学校教育是终身教育的重要组成部分，要建立终身学习型社会，最关键的一个环节就是要在学校教育是培养学生自主学习能力，激发人自主学习内在需求。

　　中国屈原学会自主教育文化传承与发展专业委员会执行主任刘桂旺结合劲松四小“做最好的我”特色教育研究以及地大附中“自主课堂改革”实践经验，肯定了自主教育理论体系在两所主办校实施过程中取得的成绩，自主教育理念的深入为学校的综合发展提供了强大的内力支持。“每一个学生身上，都呈现出生命的最佳状态。自主教育就是让学生在自主成长过程寻找真我，实现自我价值的过程”，刘桂旺说。

　　据悉，本届峰会由中国屈原学会自主教育文化传承与发展专业委员会、自主教育联盟暨自主教育研究院、北京市朝阳区劲松第四小学和中国地质大学附属中学主办。主要凸显以下创新点：覆盖9年义务教育阶段，扩大了自主教育学段的覆盖面；自主教育联盟校联谊多样化，呈现京津冀联谊，大陆与香港联谊，中芬联谊，跨区域联谊、国际联谊已成为发展趋势；自主能力通识课程展示，标志着自主教育课程体系研发提上日程，并逐步完善。真正为学生的自主发展提供动力；自主教育学术委员会的成立，确保自主教育理论研究深入发展，为自主教育实践提供理论支持，确保自主教育沿着正确的方向不断发展。（晓宇）