增强文化自信发挥大学文化育人功能 ——“社会主义核心价值观与大学文化建设”理论研讨会综述
www.jyb.cn 2016年12月20日 来源：中国教育新闻网-《中国高等教育》杂志
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为加强大学文化传承创新研究，充分发挥大学文化育人功能，积极推动社会主义核心价值观在高校落细落小落实，教育部社科中心与浙江省教育厅于11月12日共同组织召开“社会主义核心价值观与大学文化建设”理论研讨会。会议由浙江农林大学承办。来自北京大学、清华大学、北京师范大学、天津大学、山西财经大学等高校党委、宣传部门、马克思主义理论教学研究部门的负责同志及专家学者90多人参加会议。 教育部社科中心主任王炳林结合学习习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话和党的十八届六中全会精神，就文化自信、价值观自信和大学文化建设等问题做了主旨讲话。他认为，习近平总书记的讲话，把文化自信同道路自信、理论自信和制度自信并列为中国特色社会主义的第四个自信，意义重大。文化的内核是价值，增强文化自信就必须确立价值观自信。建立文化强国，不仅要有文化设施、文化服务等基础性的硬指标，还要关注文化软实力和影响力等软指标。要努力践行社会主义核心价值观，反对历史虚无主义等错误思潮。要从做好高校意识形态工作的高度推进大学文化建设，使社会主义核心价值观成为广大青年的基本遵循。浙江省委教育工委副书记、省教育厅副厅长鲍学军在致辞中指出，浙江省高度重视大学文化校园建设，专门实施开展了文化校园建设试点专项工作，深化社会主义核心价值观教育，积极打造良好的育人环境。要认真学习全国各地大学文化建设的经验做法，进一步推动社会主义核心价值观在高校落地生根，促进高素质人才培养。 与会学者研讨了大学文化建设的重要意义，以及对新时期推进包括大学文化在内的中国特色社会主义先进文化建设的思考。北京航空航天大学人文与社会科学高等研究院院长蔡劲松认为，一流的文化是铸就一流大学的必要条件。培育和弘扬现代大学精神，要倡导以大学精神、办学理念、校训、校风为核心的治学文化；建设和谐宽松的学术文化，营建崇尚人文、注重特色、学术为先、倡导创新和鼓励个性发展的良好环境；不断满足大学人日益增长的文化精神与审美需求，加强大学公共艺术建设，培育体现时代特征和学校特色的精神氛围；把发挥大学人的能动性作为学校文化建设的动力，注重总体设计、分步实施与师生互动参与的统一，形成师生共同参与、共享成果的文化建设格局。山西财经大学党委副书记顾昭明认为，构建具有红色文化特质的大学校园文化，是指引当代大学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力拼搏的精神动力，是实现社会主义核心价值观全覆盖的必然要求。要充分挖掘红色文化资源，注重红色文化深刻内涵的研究，在红色文化中注入时代元素；有效推动红色资源向教育教学资源转化，利用红色文化丰富思想政治理论课的教学内容，最大限度地形成思想政治教育合力；充分发挥学生的主体作用，特别要注重发挥大学生群体中坚力量与骨干队伍的榜样示范作用。北京第二外国语学院马克思主义学院院长胡伟提出，后现代主义采用解构的方法对现代理论进行了全面而深刻的质疑、批判和剖析，它强调多样性文化“共存”“共生”的重要性和文化对话的必要性，主张抵制文化霸权、建构宽松的文化发展空间。这种理论视角有助于我们更加清醒地认识“文化全球化”思潮对外扩张的本质和危害，有效应对经济全球化背景下世界文化交流交融交锋对建构和发展中国特色社会主义先进文化带来的机遇和挑战。 与会学者还对如何推动社会主义核心价值观落细落小落实问题做了探讨。清华大学党委宣传部副部长覃川表示，价值观在文化体系中居于统领和核心地位，大学文化建设的根本任务是价值塑造。价值塑造作为人才培养的第一要旨，就是要坚持正确方向、坚持立德树人，引导大学生树立科学的世界观、人生观、价值观，实现“拥护党、拥护社会主义，服务祖国、服务人民”的思想教育目标。推动价值塑造，要树立高度的文化自信和文化自觉，处理好文化自立与文化开放的关系、文化传承与文化创新的关系、以核心价值观为主导与多元文化交融发展的关系，全面推进大学文化在新时期创新发展。北京大学青年研究中心主任蒋广学认为，“互联网+”时代具有开放、平等、协作、共享等特征，现实社会与网络社会相互交融的混合形态，深刻改变了当前青年教育工作的基本局面。“全环境育人”理念的基本思路为“在尊重青年主体性、倡导青年自主学习的前提下，打破传统的教育主体、客体、内容、形式的划分方式，形成家庭、社区、学校以及网络社会等一个个既相互独立、又有所关联的独立育人场域，强调每个育人场域个性化作用的充分发挥”，以期实现信息的有效传播、观念的有效影响、价值的有效塑造、行为的有效引导，从而实现“现实环境”与“虚拟环境”的统筹协调、相互借力。北京邮电大学党委宣传部部长周晔认为，大学既是客观的物质存在，也是一种文化存在。大学文化的核心与灵魂体现于大学文化洗练出的大学品格。大学文化建构是隐形价值观教育的最完美境界。隐形价值观教育强调教育方式的非强制性，教育内容的渗透性和教育对象接受信息的体验性，不凸显引领者和引领旗帜，通过巧妙方式将信息传递给受教育者。受教育者接受了这些载体所传播的信息，转化为内心稳定的心理认知，并形成一种习惯，教育效果得以持久延续。要减少“灌输”、增加“渗透”，使学生在教育主体创设的环境和情境中不知不觉、自由自在地受到潜移默化的影响。 部分高校党委、宣传部负责同志还就如何落实立德树人根本任务、发挥文化育人功能问题，交流了所在学校的做法和经验。浙江农林大学党委副书记史永安介绍，浙江农林大学历来注重文化建设顶层设计和系统规划，并形成了一条清晰的文化校园建设思路。即一个特色：“生态、创业”；两条走廊：在校园景观设计上建设生态走廊和人文走廊；三大基地：国家生态文明教育基地，汉语国际推广茶文化传播基地和浙江省生态文化研究中心；四重维度：精神、物质、制度和行为四个维度；五项计划：制定实施精神、景观、场所、阵地和活动文化提升计划。通过这些举措，推动文化校园建设取得良好成效。北京师范大学党委宣传部部长刘长旭介绍了该校将社会主义核心价值观融入大学校园文化建设的做法和经验。如，将社会主义核心价值观融入对大学精神文化的阐释中，通过阐释校训塑造大学之魂，通过图文叙说再现大师之风，通过议定章程彰显民主治校之本，通过举办展览阐明兴学宗旨，从而强化大学的社会担当；将社会主义核心价值观融入对创先争优文化的弘扬中，通过打造“四有”好老师代表、树立优秀党员典型、宣传小人物的光辉事迹等，铸就师生的职业操守；将社会主义核心价值观融入学校形象文化的建设中，通过推进学校形象设计和塑造、美化校园环境、推出学校的吉祥物，打造有温度有故事的大学。 本次研讨会主题鲜明，内容丰富。与会学者表示，文化自信是对中国特色的最好诠释，也是大学文化建设的基本指南。要坚持中国特色社会主义道路，必须树立文化自信。社会主义核心价值观凝聚了全党全社会的价值共识，积极培育和践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量，具有重要意义。教育部社科中心副主任江嵩在会议总结中提出，高校要以习近平总书记系列重要讲话精神和党的十八届六中全会精神为指引，把社会主义核心价值观落细落小落实，增强文化自信，充分发挥以文化人、以文育人的重要作用，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 【作者单位：教育部社科中心文化美育处】 |
