建设海洋强国应怎样造就新时代的船长
www.jyb.cn 2017年11月16日 来源：中国教育新闻网-《中国高等教育》杂志
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世界海洋大发展的时代背景下，我国海洋开发正不断向深度和广度扩展，各种鼓励政策纷纷出台。国务院总理李克强在十二届全国人大四次会议政府工作报告中提出：制定国家海洋战略，保护海洋生态环境，拓展蓝色经济空间，建设海洋强国。无论是维护海洋权益、获取海洋资源的各项活动，还是推动船舶发展、为海洋开发保驾护航的战略布局，都离不开航海类专业人才的支持。为了适应这一新形势，必须重新审视我国航海类专业的教育模式与方法，寻求变革。 航海类专业学生教育与就业的不对称 航海类专业人才培养一直是保障国家水路运输、海洋开发、主权捍卫的重要基础，各航海类院校围绕培养符合行业要求的专业化航海类人才，通过优化课程建设、校企联合建设实习基地、构建科技创新基地等方式，以合理的人才培养模式来提高培养质量。可以说，现行我国航海类专业教育的出发点就是培养进入航运业的优秀专业人才。 但同时，基于调查统计可知，近几年多所开设航海类专业的重点高校毕业生就业选择上船工作人数占就业总人数的比例已经长期处于50%以下，大部分学生选择继续深造、到陆上船舶企业就业或者跳出航运业进入到IT行业、汽车行业或者服务业。这一结果与我国航海类专业学生教育的出发点不一致。 学习的驱动性往往与毕业去向相关联，偏离航运业的就业选择势必影响学生学习积极性，导致学生对于知识的掌握不求甚解，把更多的时间与精力用在其他提高就业能力的事情上。同时也影响任课老师的积极性，教师上课质量难以保证，从而造成恶性循环。这不仅使航运业流失优秀的专业人才，导致行业发展竞争力逐渐减弱，还会增加学生自身在其他领域的探索时间，降低学习成效，造成教育资源的极大浪费。 航海类重点院校的教育受困于多种矛盾 一是行业需求与高校发展之间的矛盾。航运业承担着大宗货物贸易、海洋资源开发等影响国民经济发展的重要职责。作为极具工程特性的行业，航运业的发展需要大量具备专业技能的应用型人才。但是部分航海类重点高校仅将科学研究作为重点，将培养学生科技创新能力、加快科研成果生产与转化等作为主要工作，学校的指导方针与政策需要相应调整。 二是行业发展与专业设置之间的矛盾。无论是“互联网+”，还是“大众创业、万众创新”，IT、人工智能等成为了目前最热的行业，也出现了一批被称为“榜样”的知名企业家，这影响着学生的就业观。学生受到外部环境的影响，自然生成去这样的行业就业发展的想法。加之跨专业就业成为一种趋势，航海类专业学生脱离本专业的人数越来越多，选择上船工作的人数越来越少。 三是行业特性与学生个性之间的矛盾。船舶长期处于离岸、流动作业，航运业需要的专业人才不仅应具备扎实的专业技能，还要有坚定的意志与品格。但是在不可忽视的家庭教育因素影响下，许多学生在一开始就以公司白领、公务员作为就业目标。特别是如今就业方向更加多元化，自主创业、出国游学等都成为了学生热衷的发展方向，许多毕业生追求个性发展，自然不愿意进入相对艰苦的航运业。 对于航海类教育现状的合理判断与重新审视 航海类重点高校所面临的多种矛盾引发的困境并不能简单通过学校的引导与要求解决。在学生自主性不断强化的现状下，对于航海类教育现状的合理判断与重新审视十分必要。 我国高等教育目前存在着研究型教育与应用型教育并重的局面。教育部部长陈宝生在2017年全国教育工作会上指出，要全面启动“双一流”建设，培养拔尖创新人才。要推动转型发展出经验见实效，培养大批应用型人才。在这样的政策方针下，航海类院校需要结合自身实际，对教育导向进行新认知。对于具备大量优秀科研人才、先进实验设备、重点国家科研项目的航海类重点高校，可以以推动学科发展为主要目标，积极培养服务于航运业先进技术发展的优秀人才，并以此为基础改变自身的教育模式，以学生基础知识掌握与科技创新能力为主要考核标准，将继续读研深造或前往科研院所、设计院、优秀造船企业、海洋装备制造企业就业作为学生主要就业方向。 与此同时，在国家大力鼓励科技创新服务企业发展的大环境下，具备科研优势的航海类重点高校也应该积极通过校企联合，一方面推动产学研，提升科技带动产业的成效，从而增强行业吸引力；另一方面使得航海类专业学生能够于在校期间借助科研、实习环节等途径了解优秀的航运企业，最终选择到航运企业就业。 航海类专业学生教育模式与职业发展的协同 航海类重点高校对于教育的合理定位会逐渐缓解现存的多种矛盾，形成引导学生围绕行业发展而学习的大环境。但是高校教育也同样需要关注个体差异。我们不得不承认航海类重点高校仍存在许多以成为应用型精英为目标的学生，他们既需要接受创新教育，又需要接受系统的专业教育。而航运业也需要航海类重点高校培养一部分同时具备较强科研创新能力、实训实操能力、团结创新能力和较好心理素质的优秀人才成为新时代的船长、轮机长，领军行业发展。 因此航海类重点高校需要将学生的职业发展贯穿于整个教育过程当中，通过合理的生涯规划手段了解学生的特性、认知以及职业倾向，通过因人而异的适度引导，构建灵活有效的教育模式，让学生受到适合其自身的教育，从而培养出航运业真正需要的各类人才。 参考文献： [1]王建华.高等教育学的危机与改造[J].高等教育研究，2016（11）. [2]刘文锴.应用型本科院校办学定位分析[J].中国高等教育，2016（09）. [3]王树国.面向创新创业教育深化工程教育改革[J].中国高教研究，2016（01）. [4]胡若痴.培养应用型人才应改革教学模式[J].中国高等教育，2016（02）. [本文为湖北省教学研究项目（项目编号2016096）的阶段性研究成果] 【作者单位：武汉理工大学能源与动力工程学院，袁成清为“长江计划”青年学者】 |
