厘清高校生涯辅导与就业指导的关系
www.jyb.cn 2018年01月08日 来源：中国教育新闻网-《中国高等教育》杂志
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生涯辅导是指运用多种技术与手段，帮助学生自主进行职业生涯规划，促使其确立合适的职业目标并制定可行的发展路线的过程；就业指导则是帮助大学生获取求职择业相关信息，掌握求职择业技能、技巧，以实现成功求职择业的全部工作。这两项工作在高校存在明显交集，大多未被刻意区分。但是生涯辅导与就业指导毕竟不是一回事，它们之间到底是什么样的关系？对此有必要进行界定。 现阶段高校生涯辅导一般被纳入就业指导体系中 2002年《教育部关于进一步加强普通高等学校毕业生就业指导服务机构及队伍建设的几点意见》下发后，高校就业指导课程逐渐从思想政治课程体系中单列开来。2007年，教育部办公厅印发《关于<大学生职业发展与就业指导课程教学要求>的通知》，提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。 由于就业指导课程体系在先，高校在引进生涯辅导工作时，自然而然都将其纳入到就业指导课程体系中。从各高校培养方案中所列课程名称来看，开始都叫《大学生职业生涯发展规划与就业指导》，在大一教授职业生涯发展规划内容，毕业班则安排就业指导内容。生涯辅导实质上被纳入到就业指导课程体系之中。2015年后，创新创业教育也被纳入到就业指导课程体系，课程名称改为《就业指导与创业教育》。 实际上，高校生涯辅导工作一般归口学校就业指导机构，大部分高校除了职业生涯规划教育以外的生涯辅导工作并未开展起来。由于生涯辅导工作不可能在几节职业生涯规划课程内完成，一些学校也在尝试体制机制创新，比如建立生涯辅导中心，增设专业教师，添置实验设施，购买测评软件，开展生涯咨询活动。所有这些生涯辅导工作，在现有的高校管理体制下，只有投靠到就业指导部门才能得到人力物力以及财力的支持。 生涯辅导应该位于就业指导之上 要厘清生涯辅导与就业指导之间的关系，可以从它们涵盖的内容和实现的功能、内含的理论基础与技术手段、覆盖的人群和持续的时间等角度来分析。 1.就业指导只能实现生涯辅导部分内涵与功能 根据目前被大多数学者所接受的舒伯的定义，“生涯是生活里各种事态连续演进的方向，它整合了人一生依序发展的各种职业和生活角色，表现出独特的自我发展形态”。“生涯”在时间上包括成长期、探索期、建立期、维持期和衰退期五个发展阶段，跨度几乎就是人的一生。“生涯”在空间上由一系列职位和角色所构成。生涯规划就是对个人将来所要经历的阶段和所要扮演的角色进行“管理”，做自己的生涯设计师。生涯辅导强调以学生的身心发展规律为依据，以整个生涯发展过程为着眼点，利用各种技术帮助人们明确个人生涯发展目标，解决生涯发展中出现的各种问题，从而获得生涯的良好适应和发展。生涯辅导目的在于帮助学生追求幸福人生。 就业指导又称为“职业指导”，产生于20世纪初的美国，至今已有百年历史，其工作内容和技术手段也随着社会发展不断丰富和深化。高校就业指导是协助大学生选择职业、准备职业、获得职业和持续改进的一个过程。就业指导的任务是帮助和引导学生了解社会、了解职业、认识自我，树立正确的职业意识，增强职业适应能力，合理选择既符合社会需求又适合自身特点的职业。就业指导的宗旨是帮助学生成功就业。 显然，“就业”只是“生涯”整个链条中的一个环节；“工作者”也仅仅是“生涯”中所要扮演的众多角色中的“之一”。就业指导只能实现生涯辅导的部分功能，因此就业指导包含于生涯辅导之中。 2.就业指导理论基础和技术手段包含于生涯辅导之中 特质因素论是最早提出来的生涯辅导理论。它强调个人的特质与职业选择的相互匹配。生涯规划先通过心理测评技术评估个人的态度、能力、兴趣等心理特质；同时要了解不同职业胜任力特征、发展前景、薪酬状况、工作内容等，以个人特质与职业特点的相互匹配作为职业选择的基本依据。测评技术的使用和有关职业信息的提供这两方面是特质因素论所强调的辅导重心。 特质因素论忽视了个人的成就动机、职业性向、职业兴趣、职业价值观和人格是变化的，即忽视了生涯发展的发展性。同时随着生涯概念的不断拓展，生涯辅导理论视角也在不断加宽。生涯辅导理论不再狭隘地聚焦“人职匹配”这个环节，而是引向个体连续的生涯发展历程和全部的社会生活领域。这些生涯辅导理论被统称为生涯发展理论。 就业指导的理论基础其实只是生涯辅导理论中的特质因素论。就业指导全部工作，无非就是帮助学生准确进行自我认知和职业认知，帮助学生树立正确的择业观，并在进行职业决策时提供充分的信息。所有这些工作概括起来就是满足学生求职择业阶段的需求。从这点来看，生涯辅导是就业指导的“转型升级版”。 3.就业指导对象只覆盖生涯辅导中处于特定时段的部分人群 由于生涯的外延几乎涵盖人一生全部生活领域，又是一个不断进行的过程，因此每个人一生各个时期都可能需要生涯辅导。但就业指导则不同。就业指导的对象就是处于求职择业期的人。高校就业指导服务对象往往只包括毕业生。因此就业指导只覆盖了生涯辅导中处于某一特定时段的部分人群。 厘清生涯辅导与就业指导关系的意义 厘清生涯辅导与就业指导的关系，不仅是个理论问题，也对实际工作产生帮助。 有利于强化生涯辅导的职能。一些学者的研究表明，现阶段高校生涯辅导职能缺位、专业化不够、支持力量不足。客观来说，如果将生涯辅导放在就业指导之下，生涯辅导是不会有生存空间的，也无法发挥其应有的效能。只有摆正生涯辅导与就业指导之间的关系，生涯辅导才可能迎来井喷式发展。 有利于指引就业指导的方向。将就业指导整合进生涯辅导体系之中，使就业指导成为生涯辅导的一个环节，会使就业指导工作更具有条理性、系统性。在生涯辅导框架下进行就业指导，有助于将学生的需要作为工作的目标，更容易把握住方向。 有助于理顺学校生涯辅导与就业指导管理体制。在厘清了生涯规划与就业指导的关系后，笔者建议高校进行体制机制创新，设立“生涯辅导办公室”，整合全校资源，对全校的生涯辅导工作进行统筹规划和领导。在这之下设立“生涯辅导中心”及“就业指导中心”。生涯辅导中心建设“职业测评实验室”和“心理咨询室”，设专职教师，通过预约形式向全体学生开放。生涯辅导中心还下设“生涯辅导教研室”，作为一个虚拟单位，不设专职教师，只负责全校生涯辅导课程教学计划的制订和教学方法的研讨。就业指导中心除了剥离部分职能外，其他职能不变，继续依托各教学单位学生工作者，为学生提供就业指导信息与就业服务。 有利于构建生涯辅导的终身体系。求职择业只是人生中阶段性的任务，但生涯规划则贯穿人的一生。高校应在厘清生涯辅导与就业指导的关系基础上，将就业指导纳入生涯辅导体系之中，与中小学校的生涯辅导以及入职后人力资源管理中的生涯辅导对接，进而在各个不同主体的共同努力下，构建出生涯辅导的终身体系。 参考文献： [1]骆永萍.高校就业指导离生涯辅导有多远[J].职教论坛，2008（3）. [2]曾维希.论生涯辅导的研究视域及其理论框架[J].成都理工大学学报（社会科学版），2012（3）. [本文为江西省高校人文社科项目“移动社交网络环境下大学生人际交往能力的调查与培养研究”（JY1569）的阶段性研究成果] 【作者单位：郭玉娟，九江职业大学；王经忠，九江学院】 |
