把生活化实践教学引入高校思政课堂
www.jyb.cn 2018年01月08日 来源：中国教育新闻网-《中国高等教育》杂志
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实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节。中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。”目前，高校思想政治理论课实践教学在具体的实施过程当中存在着一些问题，如实践教学内容较为陈旧，方式单调；实践教学的实施缺乏有效的设计及监督考核，实践教学流于形式；理论教学与实践教学脱节等。如何提高实践教学的规范性和可操作性，构建一种更加行之有效也更加常态化的实践教学形式，是许多高校都在探索的一个重要问题。 列宁在《青年团的任务》中针对苏联青年团的共产主义道德教育曾深刻指出：“训练、培养和教育要是只限于学校以内，而与沸腾的实际生活脱离，那我们是不会信赖的。”这给高校思政课教学改革指明了方向。高校思想政治理论课教学要提高实效性，就必须使思想政治理论课教学“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，要通过思想政治理论课生活化教学改革，把生活的范式引入课堂，赋予深邃、抽象的思想政治理论以生活化的时代内涵，使学生真正成为思想政治理论课的活动者、参与者，并使学生在参与、体验教学活动过程中，领悟生活化的教育内容、教育方式所产生的理论实效性与现实合理性。 实践教学环节是实现生活化教学改革的重要途径。所谓生活化实践教学，是指将传统思政课程中的知识、内容转化为若干个生活化的实践教学项目，学生直接参与项目全过程，实现围绕项目组织教学，并最终回归学生生活的一种教学方法。这种实践教学活动是课堂理论教学的进一步延伸、拓展和补充，它以贴近大学生生活实际的项目为依托，以学生的全员参与为保障，目的是把理论与学生生活实践有机地结合起来，引导学生体验生活，建构价值，最终确立信仰，从而实现教学内容从抽象理论向生活叙事的转化，从知性教育向信仰教育的转化，提高思想政治理论课的教学效果。具体来说，通过生活化实践教学，可以实现下列几个目标：能够解决课程教学中理论与实践相脱节的问题。生活化实践教学项目要选择那些需要在实践活动中运用、体验、践行和深化理解的理论内容来设计实践教学，避免思想政治理论课实践教学的盲目性和随意性，避免教学内容和实践活动相互脱节的问题。能够建立以教师为主导、学生为主体的教学方式。在思想政治理论课生活化实践教学活动中，教师在生活化项目的选择、设计、实施、评价中起着主导作用，而学生是整个活动的主体及全程参与者，他们通过材料的收集、方案的选择、计划的制订、任务的实施、效果的检验，培养和锻炼了分析问题和解决问题的能力。能够推动课程考核方式的改革。生活化实践教学是思想政治理论课全面改革的重要组成部分，把实践教学成绩纳入课程考核范围，能够使考核更加注重对课程学习的过程性评价，不再简单以期末考试成绩来衡量学生。 生活化实践教学包括实践教学项目的设计、实施、评价及总结等，其中首要的是设计好实践教学项目。总的来说，设计出来的项目一定要有可操作性。在选择和设计教学项目时，既要考虑到学生的实际，避免大量的人力、物力和经费的投入，还要从本校本地特有的教学资源出发来设计。另外，在设计过程中，还要注意坚持以下几个原则。 一是课程差异化原则。思政课四门主要课程有不同的教学任务，在设计教学项目时，一定要从课程所要达到的教学目标出发，设计适合本门课程的实践教学项目。如“思想道德修养与法律基础”主要培养学生的道德观、人生观、价值观、法制观，与学生的日常生活密切相关，我们可以设计一些让大学生亲身体验的项目，如以感恩教育为主题的“一封家书”、以道德素养提升为主题的“大学生道德素养调查”、以价值观法制观教育为主题的案例分析与讨论等。二是学生个性化原则。不同专业的学生专业背景不同、知识结构及兴趣点不一样，在项目设计时必须从学生的特点出发，尽可能地设计出体现本专业个性特点的项目。三是项目本土化原则。项目要体现学校特点，除考虑专业因素以外，还必须充分利用学校所在地特有的德育资源。如泰山学院利用学校万里图书馆的《万里与中国农村改革文献图片展》，通过让学生参观展览、阅读有关文献、撰写观后感，对学生进行农村改革进程教育。再如大陡山村新农村建设考察，也是根据距离泰山学院不远的“全国文明村”“全国绿色小康村”“全国巾帼示范村”的大陡山村的新农村建设特有资源设计出来的。四是问题导向性原则。在设计教学项目时，一定要强化问题导向，以学生关心的热点、难点问题为中心，在提高学生认知能力上下功夫。五是实践契合性原则。我们设计和实施的实践教学项目是课堂理论教学的进一步延伸、拓展和补充，是与理论教学完全契合的。这要求我们在项目设计及实施过程中深刻把握教材体系，抓住理论重点和难点，从理论教学中把握实践教学的内容及方向。 实践教学项目设计好以后，就进入实施阶段。学生按照项目的要求完成任务，教师组织学生进行成果展示或开展讨论。教师根据学生的参与状况及完成质量，对每一位学生进行成绩评定。为确保生活化实践教学取得良好的成效，必须建立组织领导、协调配合、评价考核、激励约束、反馈控制等保障机制。要建立由学校分管领导任组长，思想政治理论课教学部门、宣传部、教务处、学工处等部门负责人为成员的思想政治理论课项目化实践教学工作领导小组，协调解决项目实施的有关问题。要把生活化实践教学纳入学校的整体德育工作，把实践教学项目的实施情况作为考核指标纳入各学院的德育工作考核指标体系。要把实践教学与学生的课程考核相结合。我们的做法是从每门课拿出16学时（各1学分）作为实践教学学时来安排，教师可根据所任教班级学生的实际，每门课选择4个项目组织教学。每个项目根据学生的完成情况给予成绩评定，最后把四个项目的成绩相加后取平均成绩，即为本门课程学生的实践教学成绩。与此同时，对课程考核方式也要进行改革，加大实践教学成绩在整个课程考核中的比重，使实践教学成绩占到本门课程考核成绩的40%。要建立激励约束机制，调动起教师的积极性。为保证每门思想政治理论课实践教学项目的实施，要按照班级分组展示、讨论情况计算教师的工作量，最大限度地调动教师的积极性。当然，在计算教师工作量时，也要在对教师相关工作进行考核的基础上进行，不能搞一刀切。最后，要建立反馈控制机制。在实践教学项目实施的过程中，只有通过对各个环节的控制和调节，即对实践教学过程中出现的偏差及时加以修正，才能确保实践教学顺利进行，才能确保实践教学目标的实现。这就需要教师及时了解和总结实践教学项目实施过程中存在的主要问题，全面把握学生对思想政治理论课生活化实践教学的意见和建议，为以后生活化实践教学的开展提供帮助。 参考文献： [1]列宁专题文集：论无产阶级政党[M]．北京：人民出版社：2009． [2]汤俪瑾．思想政治理论课实践教学的基本原则和具体环节[J]．思想理论教育导刊，2014（1）． [3]王新燕．思想政治理论课实践教学要正确处理好几个关系[J]．思想理论教育导刊，2013（4）． [4]高再秋，刘峰久．高校思想政治理论课项目化教学设计研究[J]．教育与职业，2012（35）． 【作者单位：泰山学院】 |
