博士生导师如何做思想政治工作
www.jyb.cn 2018年01月08日 来源：中国教育新闻网-《中国高等教育》杂志
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博士生教育是学历教育的最高层次，代表着一个国家的人才培养水平，对提高我国国际竞争力、建设创新型国家和实现人才强国的战略目标具有重大意义。博士生思想政治教育是博士生教育工作的重要组成部分, 事关博士生教育事业健康发展, 事关培养什么样的高层次人才, 以及如何培养人和为谁培养人的根本问题。进一步加强和改进博士研究生的思想政治教育工作，对于全面实施科教兴国和人才强国战略具有重大而深远的意义。 由于博士生教育的特殊性，在博士生培养中，导师和博士生这两个主体因素的基本素质及其相互关系直接影响着博士生教育的水平和科研绩效，导师的道德修养、治学态度、科研水平、专业知识、指导方法、对学生的关爱和敬业精神等对博士生整个培养过程包括思想政治教育起着至关重要的作用。 博士生思想政治教育的特殊性 这种特殊性体现在三方面： 一是引导性。 科研活动是一个互动的学习模式。“在这种模式中, 教师提供一个构架和一种态度，但是并不提供要学生写下来、记住、再归还给教师的答案。”这句话精辟阐述了导师和博士生之间的指导、引导和被指导、被引导的互动关系。 博士生阶段的教育,不仅仅局限于知识的传授和学习，更注重于思维方式的培养、科研能力的锻炼和看问题视角的拓展等方法性方面。虽然博士生有一定的专业基础知识和自学能力，但是，他们深入学习和个人钻研能力还有所欠缺、看问题的视角还不够全面，需要在实践与交流中得到指点和引导。导师通过科研活动这个载体，培养博士生独立思考问题的能力、准确把握问题的能力，在博士生的各个阶段予以引导，把握研究课题的路线、方向和成果。在科研活动进行过程中，导师也一直影响着、引导着博士生的思想意识形态。 此外，博士生处于科技、 经济和社会发展的前沿，他们能够接触到最新的资讯与信息，并能对社会的变动做出最迅捷的反应。因此，他们在接受思想政治教育的过程中，不仅渴求学习既有的理论成果，而且能够不断地创新理论成果。博士生在思想上追求独立，在接受政治教育的过程中，他们更愿意通过多层次、多样化的对话与交流的形式接受引导。 二是情感性。 博士生在校的大部分时间在导师的指导下进行学习和科研活动。一方面，导师对博士生的政治素质、道德品质、情感特征比较了解。另一方面，导师的理论基础、学术造诣、科学研究态度和科学道德、才能和成就也是博士生的楷模，博士生能够从长期与导师的接触中学到导师做学问的方法和经验。博士生导师是博士生成长的引路人或导航人，他们无论在“为学”还是在“为人”方面都对博士生产生深远的影响。在这种亲密的师生关系下，导师向学生传播的不仅仅是科学知识和技术，还包括科学的价值观和科学的精神、态度、素质、做人的道理等。毋庸置疑，导师与学生的关系不仅是一种学术指导关系，而且也是一种情感关系、人格关系。 在德国，博士生的导师被称为“博士之父”；在美国，研究生导师被称作“父母代理人”。这种关系对研究生为学、为人都产生重要影响，它可以激励学生继承和发扬导师的治学态度和科学精神，有利于研究生对科学的追求与探索。弗莱克思纳在他所著《美、英、德三国大学教育》一书中说，“牛津、剑桥在学生和导师之间建立一种个人的关系，这种关系是世界上最有效的教育关系。”哈佛大学前文理学院院长亨利·罗索夫斯基的话很能反映出这种关系，他说：“研究生是学院年轻的弟子，正是他们保证了教育的延续，他们是教师的孩子和接班人。”事实上，在研究生思想政治教育工作中，导师仍是最佳人选。有关研究资料显示，有81.7%的研究生认为导师对自己的思想道德、学风影响很大，35.38%的导师和79.41%的管理人员认为研究生德育以导师为主来做效果最好。由于导师制赋予导师更多的权力，导师在培养研究生过程中，自主权较大，与学生在学术研究、教学活动中联系紧密。 三是自发性。 博士生导师在做思想政治教育时很容易呈现自发性特性。自发性即凭经验和感觉做思想政治教育工作的一种状态。博士生导师没有掌握系统的马克思主义理论和思想政治教育方法，没有经过系统的思想政治教育训练。导师在平时做思想政治教育工作时，靠的是自己的经验和感觉，还不能上升到思想政治教育理论高度，是自发的而不是自觉的思想政治教育。导师在做思想政治教育工作时，只有具备自觉性，才能更灵活地运用马克思主义理论指导思想政治教育，才能站在共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的高度上来指导博士生思想政治教育，指导博士生树立正确的世界观、人生观、价值观。习近平强调，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。自发性决定了博士生导师必须先接受思想政治理论教育。 坚持教育者先受教育的原则 博士生导师与博士生之间的这种特殊关系，使导师成为博士生思想政治教育中的一个重要主体。在博士生思想政治教育的实施过程中，导师应充分发挥作用，为思想政治教育工作奠定坚实基础。 马克思指出，“关于环境和教育起改变作用的唯物主义学说忘记了：环境是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的。”这说明教育者必须先受教育。博士生导师不仅仅需要具备扎实的专业知识，更需要用马克思主义理论知识和方法武装头脑。只有掌握了马克思主义的立场、观点和实事求是、具体问题具体分析等辩证方法，才能自觉处理博士生思想政治教育中存在的问题。博士生导师只有先接受马克思主义理论和马克思主义中国化教育，才能引导博士生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地，增强道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，确保博士生坚持正确的政治方向，引导博士生不断追求更高的目标，使他们树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。博士生导师先接受思想政治教育是做好博士生思想政治教育工作的前提与基础。 博士生思想政治教育工作关系到为谁培养人的问题。博士生导师必须认真研读马克思主义经典著作和习近平同志系列重要讲话，始终与党中央保持高度一致。在平时指导博士生科研工作中，要对博士生多方面多角度进行思想政治教育，引导博士生树立正确的世界观、人生观和价值观。 坚持言传与身教相统一的原则 传统社会中，教师的职责是“传道、授业、解惑”，“道”是中心，是衡量一个教师最为基本的条件，在博士生教育中也是如此。学术权威是一切权威的中心，它建立在导师所掌握的知识基础上。导师应该具有较高的学术水平、渊博的知识修养、丰富的教学经验和较强的科研能力，并在本学科具有一定影响力。这样才能在博士生整个培养过程中起到引导作用：一方面要通过各种方式来激发博士生的科研胆识，使之逐步养成高层次的思维、创新能力；另一方面使他们“为人”的品位在这种环境中得到升华。 有学者提出，跟随什么样的导师就像是一个“学术投胎”的过程，决定了一个人今后的学术起点以及人才培养的质量。博士生导师在科研方面的主体作用，决定了导师在思想政治教育中的主体作用。因此，博士生导师要做到言传与身教统一，要树立学术权威与人格权威，让自身的学术作风、治学态度、道德素养等对博士生产生潜移默化的作用，为博士生树立良好的榜样。 坚持科学精神和人文精神相统一的原则 早在二十一世纪初，杨叔子院士就提出科学教育与人文教育相结合。科学教育让人体会求实、创新、执着、协作、怀疑等精神，人文教育让人体会以人为本，关心和尊重个人的价值和尊严。导师要引导博士生做科学精神与人文精神的统一者。 首先，导师要培养学生的科学精神。科学精神是“科学实现其社会文化职能的重要形式，科学文化的主要内容之一。包括自然科学发展所形成的优良传统、认知方式、行为规范和价值取向”。科学精神要求我们必须坚持实事求是的精神去认识世界和改造世界。导师要引导博士生端正科研动机、尊重科学规律。引导博士生认清博士生阶段的科研工作不仅影响其事业的发展，也能影响其世界观和人生观的形成。不论今后是否从事科学研究，这段研究经历都会使其受益终身。 导师要引导博士生执着追求真理。追求真理的精神，是一种热爱科学、崇尚科学的精神，也是一种踏实苦干、自强不息、奋斗不止的精神。导师要激发并尊重博士生科研兴趣。带着个人兴趣的研究是一种主动探究的过程，能够激发强烈的进取精神，进而取得创新性成果。导师应该让博士生根据自己所长选择感兴趣的课题，在兴趣驱使下进行研究，进而迸发创新的火花。对于那些没有特别兴趣的学生，导师可以采用有效的策略培养其研究兴趣。导师还应该鼓励博士生勇于承担风险，挑战科学前沿，允许科研失败，科学评价博士生在学期间的成绩。 其次，导师要培养学生的人文精神。人文精神要求我们把人民的利益和人的发展当成立足点。爱因斯坦说过：“科学是一种强有力的工具。怎样用它，究竟给人带来幸福还是带来灾难，全取决于人自己，而不取决于工具。”博士生的科研能力固然是立身之本，但导师更应利用科研载体去抓好博士生的思想政治教育工作。培养博士生的爱国主义、集体主义和社会主义精神，使学生树立“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的远大志向。 导师要尊重学生。人是社会关系的总和。团结合作精神是博士生科研创新团队成功的保证。只有合作，博士生才能在团队中进步。而创新团队的工作挑战性高，有较大的不确定性，博士生的价值观、性格、经历、工作技能也往往存在较大差异。所以，要培育合作精神，导师必须以身作则，平等待人、以诚待人，对博士生团队各方面工作做深入细致的调查研究，了解掌握每一个团队成员的特别之处，关心爱护团队成员，做团队合作精神的榜样。此外，在团队培训中，导师要加强团结合作精神的理念教育，并将这种理念落实到团队工作的实践中。 最后，导师要引导博士生做科学精神和人文精神的统一者。马克思曾论述，“自然科学往后将包括关于人的科学，正像关于人的科学包括自然科学一样：这将是一门科学。”科学教育与人文教育两者是辩证统一的，只有坚持科学教育与人文教育结合，才能更好地为人类创造大量财富，以达到人类社会的和谐统一。导师要让博士生做科学教育与人文教育的统一者，既要做人文教育的倡导者，也要做科学教育的先锋者。由于师生关系特殊性、博士生思想政治教育的引导性和情感性，导师在日常的科研活动、学习生活中，要对博士生有更多的人文关怀，让学生真正感受到导师的敬业、专注和关心、体贴、爱护，满足他们在知识和情感等各方面的需要。习近平指出，“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”博士生作为高层次人才，导师要经常引导博士生树立和践行科学精神和人文精神。 参考文献： [1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09. [2]马克思.关于费尔巴哈的提纲[M].马克思恩格斯文集第一卷，北京：人民出版社. [3]马克思.1844年经济学哲学手稿[M].马克思恩格斯文集第一卷，北京：人民出版社. 【作者单位：中国地质大学（北京）】 |
