从“传统讲堂”到“高效学堂”

如今，“教育信息化”被讨论得越来越多，不过教育信息化是指技术的植入还是思维和教学方式的变化？又该有怎样的组织形式？

6月13日，广东省教育学会网络教育专业委员会2018年学术讨论会在深圳市南山区召开，4天时间里，专家团队与南山区146个名师工作室主持人以及成员深入5所学校的课堂，观课议课，与学校师生一道共同探讨“智能化时代的学与教” ，旨在推动信息化支撑下的传统讲堂向高效学堂转型。

你上的课，有路可循吗

6月14日下午，南山区赤湾小学偌大的食堂里坐满了学生，在一名语文老师的带领下，全体一年级学生动手制作各种面食点心。

“小面团，大世界”，这是一年级的“项目统整课堂”——以班主任为主导，加上所涉及主题的学科教师，组成“教学共同体”，根据“无边界学习”的理念创造“生成课”。在赤湾小学，每周四下午都是项目统整课堂时间。这样的课堂打破了许多传统课堂的边界——以40分钟为固定的课堂时间、来自教材的固定教学内容、教师讲学生听的组织形式、班级授课为主的人员参与以及班级为主的课堂空间等。

赤湾小学校长王小洪介绍说，在这样的课堂上，没有外界强加的统一要求与主题，而是以“生活”为主题，按照“学生喜欢，教师擅长，大家一起参与体验”的要求，以学生的生活、兴趣和需求为出发点，师生共同创生，一起完成个性化的学习之旅。

面对信息化时代的变革，南方科技大学第二实验小学校长唐晓勇一直在思考，怎么才能把学生置于学习的中心？在探索中，他对学习场景进行了重新设计。

变革首先从空间开始。教师可以根据学习需要设计学生座位。“单人单桌”有利于独立思考，“四人小组”有利于组内成员充分表达，“U形座位”有利于展示学生个体，“Wi-Fi形”及两人同桌型座位有利于提升学生注意力，“六人小组”圆桌式座位更有利于学生小组合作商讨……每间教室的座位布局都可能不一样。

为了让学习与生活联结，在开放的学习环境中培养面向未来的关键能力，唐晓勇带领平均年龄不到26岁的年轻教师团队进行“主题式”课程开发，从小学一年级到初中一年级，打造了18个基于 “互联网+”的主题统整项目课程，将阅读、学科教学、综合实践、信息技术等课程内容完美融为一体。

无边界学习也好，项目统整课程也好，在南京师范大学教授桑新民看来都是一种创造性课程。他表示，南山区的探索意欲开辟一条新路，有更明确的目标——回归生活，又高于生活。

开辟一条什么样的路，取决于教师们的课程观、学习观、学生观、课堂观、教学观、考试观……“无观”则无路可走。桑新民希望忙于上课备课的一线教师能够问问自己：你上的课，有路可循吗？

信息技术应根植于“文化”

生活中，我们与各种手机APP已经难以剥离。在教学与管理中，一些APP同样为工作带来了便捷的体验。纳米盒、小学宝、文理ABC、太阳系、奇妙的机械、钉钉、CCtalk……南山文理学校的教师们将140多种APP应用于教育教学及管理。不过，该校小学部负责人余胜男反复强调，使用技术手段，一切都是因为需要，而不是为了信息化而使用技术。

南山文理学校校长吴希福认为，再好的教育也比不上人的内力觉醒，因此“调动每一个人的内在动机”成为学校文化的核心。学校将APP等多种信息技术平台运用和创新与教育深度融合，给孩子更多玩和交流的空间。“信息技术也好，科技教育也好，我们最终追求的不是功利，而是为人的幸福服务，人才是核心。” 吴希福说。

一名前海港湾小学的学生在展示创客学习成果时说：“我也不知道它是什么，但是就是想去试一试。”这种探索精神，在该校校长罗朝宣眼中是最可贵的——信息技术像空气一样渗透到学生的学习与生活中，自然而然且不可或缺。

南京大学教授李曙华同样认为，信息绝不只是技术，信息是组织催化的命脉，它进入教育系统需要一个整合的过程。探索智能化时代的学与教，应回归以人为本的技术、教育、管理，最终必须建立在人文精神和人本主义的基础之上，才会产生真正的创新。

“南山区的信息化让我看到了教育创新和信息化的希望，因为那是深深根植于‘文化’之中的。”李曙华说。

重塑“教师之魂”

教育信息化时代，教师如何适应？桑新民认为，教师应该了解每一个教育对象，因材施教，让每一个人的获得都有差异。如何做到？“这需要改变‘课堂细胞结构’，过去教师面对的是学生个体，而现在抓师生团队建设是课堂创新和提高课堂教学效率的一条锦囊妙计。” 桑新民说，在组织形式变革的过程中，教师角色要发生改变——从讲师到导师，从导师到禅师。

在南山区教师发展中心主任银艳琳看来，南山区有着优良的师资，许多优秀教师都有着超强的课堂驾驭能力。与此同时，在这些优秀教师的创新课堂中，大家也感受到了“传统和创新的矛盾与冲突”——教师碰到许多新问题，几乎都是传统课堂不曾遇到的，而破解问题的方法也在传统与创新之间摇摆。

但无论如何，教育信息化都是一条必经之路。如今，教育信息化即将进入2.0时代，意味着要超越原来的技术导向和市场导向，坚持学习之本、回归教育之道、重铸教师之魂，推动“传统讲堂”向“高效学堂”转型。

“南山区有着良好的经济基础、顶层设计以及具有创新能力的优厚师资，同时作为改革开放最前沿的阵地，南山在教育创新和信息化过程中，有道亦有术。”南山区教育局局长刘根平认为，南山区教育信息化过程中传统与创新的冲突，正孕育着教育创新的希望。

《中国教师报》2018年06月27日第2版