乡村学校拿什么留住教师

www.jyb.cn　2015年07月28日　　来源：中国民族教育杂志2015年第5期

黄绍碧

教师流失，成为制约民族地区乡村学校发展的“瓶颈”。为了解决这个问题，近几年来国家实行了“特岗教师”计划，有一大批优秀师范大学毕业生走进民族地区乡村学校任教。

只可惜，有的人中途考进其他行业，有的人辞职往城市发展，有的人期满回原籍，乡村学校最终难以留下这些教师。在一个偏远的瑶族乡，3年里来了15位特岗教师，却没有留下一人，而本校年轻教师到处参加各种招聘，改行出去的人不少，没有改行的也一门心思往县城学校调动，造成科目教师严重缺员。分析原因，城乡待遇差距太大是首因。

重赏之下必有勇夫，构筑金窝引来凤凰，这是吸引、留住人才最有效的方式。今年4月1日，中央全面深化改革领导小组第十一次会议审议通过了《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，提出了提高乡村教师生活待遇、统一城乡教职工编制标准、职称（职务）评聘向乡村学校倾斜等措施，无疑为留住乡村教师尤其是优秀教师带来了极大希望。

在用待遇留人、事业留人的同时，笔者认为，民族地区乡村学校还应该继续采取情感留人的方式。乡村学校“一师一校”的情况并不少见，加上地处偏远，交通不便，文化生活贫乏，教师容易感到孤独。笔者在调研中发现，这些学校的教师之所以能够选择“坚守”，很大程度上源于他们对乡村、对孩子的一份朴素情感。用情感留人，让浓厚的乡风习俗温暖教师的心，使教师感到任教的山村就是第二故乡，学校就是家，村民就是兄弟姐妹，教师特别是新教师就更容易在乡村扎下根来。这也需要地方政府、相关部门和乡村学校给予他们更多的关心，帮助他们解决在住房、医疗、交通、子女就学等方面所面临的实际困难。教师对乡村有了一份真切的归属感，才会安心留下来。

（作者单位：广西壮族自治区田林县教育局）