对口支援：跨越时空的牵手
www.jyb.cn 2015年07月28日 来源：中国教育新闻网-《中国民族教育》杂志第六期
|
教育均衡，这是一个时代命题。 它的缘起，是我国优质教育资源的地域分布、城乡分布严重失衡，而背后，是区域经济发展不平衡、城乡二元结构等更为复杂的社会、经济问题。 破解这道难题，政府是第一推手。 从新中国成立至今，缩小东西部地区差距，政府的努力始终没有间断。对口支援，便是政府行动的一个样本。这种独具中国特色的帮扶形式，为实现东西部地区经济、教育、科技、文化、卫生等资源的公平性流动提供了可能。 教育对口支援，是国家对口支援战略的一个重要组成部分，也是阻断贫困代际传递的根本之策。这种模式从20世纪50年代中期开始萌芽，80至90年代不断发展，2000年随着国家西部大开发战略的实施，教育对口支援更是为政府所倚重。 从“单项作战”到“组合推进”、从“规定动作”到“自选动作”、从“授之以鱼”到“授之以渔”、从“输血”到“造血”……60多年的探索与实践，教育对口支援渐成体系，为西部教育改革与发展注入了越来越多的能量。 政策落地，靠的是人。与教育对口支援政策相伴相生的，是一批又一批对口支援干部、教师。他们或奔赴西部，把足迹留在了偏远落后的地方；或驻守内地，精心培育来自边疆的少数民族学子。他们用真情与奉献，让东部与西部有了真正意义上的联结。 教育对口支援，距离的抵达容易，心灵的抵达则需要付出更多努力。东西部地区不同的文化、不同的语言、不同的教学模式，相互之间的碰撞与照映，让我们领悟，教育对口支援所承载的，不仅仅是教育，更有两个民族之间的相互理解和交往交融。 回望，是为了更好地前行。作为常规性教育政策之外的一种有效的补充性政策，教育对口支援在协调东西部教育均衡发展、促进民族团结等方面发挥了独特的作用。但教育均衡之路，依然任重而道远。 “偏远农村少数民族地区义务教育基础仍然薄弱，住宿生两个人一张单人床相当普遍；个别校点孩子在四面透风、墙上裂缝、用纸壳糊窗的危房里上课；农村小学住校生12月份用冰冷的水洗脚；当地没有幼儿园，一个4岁半的小女孩每天单程步行3公里上学前班、坐在破旧的课桌前吃早上从家里带来的米饭……”这是一位挂职干部调研时的亲眼所见。 从“有学上”到“上好学”，教育对口支援，能否将教育均衡的使命进行到底，不仅关乎现在，更会深刻地影响未来。  |
