用智慧点亮援疆路
www.jyb.cn 2015年07月28日 来源：中国教育新闻网-《中国民族教育》杂志第六期
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2015年5月19日上午，新疆阿克苏市第二小学五楼多媒体教室里盛况空前，老师们聆听着，记录着，时而会心一笑，时而陷入沉思。“原来阅读课还可以这样上！”教师们惊呼。 “这是我27年教师生涯的永久记忆！”阿克苏市十校林春梅老师在微信朋友圈中说：“真的像一股强烈的电流击中了我们的心。” 这股旋风的发起者是特级教师蒋军晶，杭州市天长小学副校长，全国优质课一等奖获得者。在“杭派教育”展示活动中，蒋军晶执教的《趵突泉》，用心灵去拨动孩子的心灵，豪迈大气而又不乏精致和谐的课堂，让人为之一震。随后，他的专题讲座“多面向的阅读教学”提出指向体验、指向表达、指向思考、指向策略的阅读教学，并佐以生动的课堂实例与大量书籍资料，给阿克苏教育带来了全新的理念。 那天，阿克苏地市教研室领导和全市小学语文教师共同参与了活动。实际上，这只是杭州教育对口支援新疆阿克苏市的小小一幕。 人才传帮带：“打造一支带不走的队伍” 阿克苏市地处偏远南疆，教育硬件投入严重不足和优秀师资匮乏是制约阿克苏市教育发展的两大核心问题。 如何整合杭阿两地的有效教育资源，让阿克苏市人民享受到真正“有品质”的教育，让阿克苏市的孩子“好上学”和“上好学”，这是杭州市市委领导、援疆指挥部领导和援疆教师共同关心的问题。 2015年是杭州市对口支援阿克苏市五周年，回顾这五年，杭州市走过了两个阶段，第七、第八期援疆略有差别。援疆干部们认为，教育基础设施齐全、设备完善是开展优质教育工作的重要平台，因此，以点带面，建设一批标志性学校（园），树立标杆，带动未来阿克苏市学校的发展，被确定为第七期教育援疆的主旨。在圆满完成总投资800万元的阿克苏市栏杆双语幼儿园建设后，针对教育硬件设施严重不能满足阿克苏市高中教育要求的状况，占地面积207.6亩、投资1.8亿元的阿克苏市高级中学项目得以实施。 “前期重在校园建设，现在重在人才的传帮带，使教育援疆工作处处闪现出杭州智慧，打造一批带不走的队伍。”第八批援疆干部、杭州市援疆指挥部人才管理与开发组副组长、阿克苏市教育局副局长潘长青告诉记者。 杭州第八批第一期援疆教师共有12名，来自杭州市各名校，平均年龄39岁，10人具有副高职称，多数获得过县级以上奖励，在派出学校担任过中层以上干部，有丰富的教学经验和较强的管理能力。12名援疆教师与35名当地教师建立了一对一、一对多的“师傅带徒弟”帮带关系。通过思想上引、经验上传、方法上教、形式上带，援疆教师把杭州先进的教育理念、教学方法和管理经验毫无保留地传授给当地教师，帮带成效逐步显现，如援疆教师、阿克苏第二小学副校长陶森指导的徒弟在全国发展与创新教育研究区域研讨会上荣获现场上课竞赛特等奖。 传统的带徒工作往往是一对一的方式进行，随着工作的开展，怎样让更多的教师享受优质的培训和同伴互助提升成为教育援疆的当务之急。 2014年，杭州市援疆指挥部和阿克苏市教育局合力，在阿克苏市高级中学和阿克苏市第二小学试点建立高中数学和小学语文2个学科工作室，搭建教师专业发展平台，充分发挥杭州援疆教师和本地骨干教师的示范引领作用。 工作室通过定期组织成员开展理论学习、评课、备课、上公开课、同课异构讲座等，形成了以杭州援疆教师为导师，当地骨干教师为成员，当地有潜力的青年教师为学员的“传、帮、带”工作模式。 两个学科工作室已开展多次集中学习、教学研讨、送教下乡活动，编制高中数学导学案，推广翻转课堂教学方法，编印小学语文会刊《青蓝小语》，开通微信交流平台，开展县级以上公开课12节，邀请杭州专家来阿克苏市交流6人次，派遣成员赴杭州顶岗交流学习10人次。在第一届浙江省援疆人才传帮带大赛中，高中数学工作室获得一等奖，被确定为浙江省援疆人才传帮带示范工作室。
杭州市天长小学副校长、浙江省特级教师蒋军晶在阿克苏上示范课 “一是援疆教师角色从‘教师’转化为‘导师’，二是成员从‘学生’转化为‘老师’，这是青蓝工作室带来的两大转变。”陶森说,“援疆教师不再直接承担某个班级某门课的教学任务，从而有更多时间和精力搞好学校管理和提高师资水平。” 工作室的主持人以德绩勤能研全方位考察进行推选，最后阿克苏第四小学的教研室主任张春梅脱颖而出。 工作室团队中11位成员来自不同的单位，有的擅长教学教研，有的擅长管理与调控，有的擅长舞文弄墨，有的擅长网络运用，不同的身份，不同的专长，却因为同样的热情和执着的追求共同走进了“工作室”这个梦想之家。“被唤醒是幸福的”，张春梅说。 根据阿克苏市教育局统一安排，工作室参加了“送教下乡”活动。活动为阿克苏市农村一线语文老师传达了全新的教学理念，提供了课堂教学的范例，也发挥了工作室团队在市区的示范、引领作用，使成员们品尝到了成长的幸福。 “成员也成了导师，工作室充分发挥了人才基地作用。”陶森笑着说。 援疆教师、阿克苏市高级中学常务副校长陈利民说：“现在工作室的老师都在尝试翻转课堂教学形式，改变以前老师主讲、学生当听众的教学模式，把课堂一半的时间留给学生提问，提高学生在教学中的参与度和积极性。” 通过翻转课堂等一系列新理念、先进教学方式的学习，阿克苏市高级中学一大批青年教师的教学水平得到了提高，在2014年度地区高中数学优质课比赛中，学校选送两名青年教师参加比赛，分别获得了一等奖、二等奖的好成绩。 阿克苏市高级中学教师马永亮是一等奖获得者，他说：“我能获奖，与工作室援疆导师和学校骨干教师的帮助密不可分。今后我会把从工作室学到的教学方法传授给其他青年教师，让他们也能快速提高教学水平，惠及更多的学生。” 创新模式：支教活动异彩纷呈 为了让阿克苏市的教师能集中学习先进教育理念，援疆指挥部充分整合杭州援疆教师和杭州特级教师赴阿送教的力量，自2011年起，先后以“以生为本，班主任工作创新”、“现代学校管理及新课程改革”、“如何‘让生命自由成长’”等为主题，成功举办10多期“杭派教育展示月”活动，杭州名师名校长、援疆教师和当地骨干教师一起开展“同课异构”等教研活动。 活动的开展，极大地激发了阿克苏教师的教育激情，使当地教师转变了教育观念，更新了教育思想。 如何充分发挥援疆教师的示范引领作用，用他们的教学经验带给阿克苏市中小学教师一些启发，杭州市援疆指挥部再出新招，12名援疆教师纷纷走进高清录播教室录制示范课，打造精品示范课专辑，把最美好的教学片段留给阿克苏。来自杭州师范大学英语系、现任阿克苏市高级中学副校长的汤晓风录制的示范课内容为高一英语阅读部分，在整个教学设计中贯穿使用了美国认知教育心理学家奥苏贝尔的有意义学习理论，为在场的教师和学生献上了一堂精彩的英语阅读课。 示范课录制完成后，将集结成专辑，通过网络平台、刻录光盘等途径在阿克苏市中小学分发共享，把杭州援疆教师的教学经验留存下来。 “请进来、走出去”的教师教育模式是“锦上添花”的教师专业发展举措，而真正培养本地优秀教师自主开展针对本校教师的教师教育工作则是“雪中送炭”的重大工程，是推动教师专业发展的长效机制。 援疆教师汤晓风在阿克苏市高级中学建立了“教师发展学校”。其建设的亮点之一在于创造性地推动了该校优秀教师针对年轻教师创建微型教育教学课程群，以“自创课程”+“本土讲师”+“理解与对话”为主要教研训体系，使得一批校级以上骨干教师从“帮带对象”转变为了“帮带导师”。亮点之二是积极挖掘了学校的人文底蕴，开展了基于教育教学的读书、反思、写作、研讨等一系列教研活动，创建了全校性的教师学习共同体，在教师素养中植入人文精神。 截至2015年1月，阿克苏市高级中学共获得奖项103项，其中教育教研奖项占70%。全校三个全国性大奖中的两个是由两位当时教龄不到一年的年轻教师获得。汤晓风获得了“2014年度阿克苏地区十佳帮带导师”的殊荣。 智慧教室：连线大后方教育资源 在阿克苏市高级中学“微格教室”——杭阿远程互动教室，一名教师通过操作教室里的一部投影机，用电脑鼠标点击操作界面，教室黑板前的屏幕上就出现了杭州市源清中学一位数学教师上的一节公开课。 “只要杭州市那边上传过的教学视频，我们随时都可以点开来看。”陈利民介绍，此外，还可以进行两地同步教学。也就是说，阿克苏市的学生通过远程视频系统，在当地就可以观看杭州市老师讲的课，杭州市的老师也可以通过远程视频对阿克苏市老师的讲课进行点评。” 杭阿远程互动教室是2014年杭州市智力援疆重点项目之一，总投资86万元。该教室通过在杭州市源清中学和阿克苏市高级中学的微格教室之间建设一套远程视频互动教学系统，满足两地远程互动、直播收视、录制点播等功能，把杭州的优质教育资源辐射到阿克苏市。 “以前我们开展教师培训都是靠送出去的方式，一个人来回仅机票一项就要花费6000多元，在资金条件限制下能够送出去的人数有限，时间也不能太长，培训的深度和广度也因此受到限制，”潘长青说：“现在通过远程互动教室，两地的教师随时可以交流探讨教学经验，达到取长补短、共同提高的目的，让杭州大后方的教育资源真正发挥作用。” 据潘长青介绍，2015年，杭州市援疆指挥部将推动阿克苏市第四中学、第二小学与杭州知名学校对接，实现杭阿两地远程互动教室小学、初中、高中全覆盖，还将支持阿克苏市城市学校与乡镇农村学校对接，全力打造智慧教育援疆新模式。 “随着国家‘一带一路’战略的实施，作为杭州市第八批第一期援疆人才的一员，在新疆正处于‘三期叠加’的特殊时期，社会稳定和长治久安的任务十分艰巨的时候，我来了，这注定是我们人生中一段不平凡的经历，值得一生珍藏，一生引以为豪。我的人生格局更加大了，由原来只看到教育的视野，上升到人生视野和国家视野，甚至国际视野，这不是所有人都有的经历。不来新疆，不知新疆对祖国之重要，更体会不到党中央援疆政策的英明。援疆干什么？在疆干什么？离疆留什么？为祖国分忧，为浙江争光，为当地奉献，为人生添彩。我想，这是我们每一个援疆人面前永远的援疆课题。”陶森给记者的信说出了援疆教师们的心声。  |
