两会观察——这些观点值得再推敲

www.jyb.cn　2015年07月28日　　来源：中国教育新闻网-《中国民族教育》杂志2015年第4期

　　每年两会，在媒体上，代表委员们的发言不少，其中不乏不辩自明的真知灼见，可也有些论调显得模棱两可或令人费解。虽然代表委员们的观点并不代表国家的决策，但经媒体传播后，因发言者的身份特殊，很容易给接收讯息者造成误解，以为这离真理已经不远了，或至少是定论。事实上，只要是观点，都要经得起推敲。下面，我们回放部分值得商榷的言论，用放大镜仔细斟酌：

　　观点一：新高考改革方案会使农村考生更加边缘化

　　回放：两会期间，全国人大代表、广东省中山纪念中学校长贺优琳在接受《南方都市报》记者采访时提出，新出台的高考改革方案，增加了语文、英语的权重，史、地、政、理、化、生等学科作等级考试。这样的科目设置会使农村考生更加边缘化，农村考生语文、英语学习条件本就差，先天性不足。

　　辨析：

　　改革中的问题用改革来解决

　　新高考改革方案是否会出现让农村学生更加边缘化的后果，关键取决于是否有与这一改革配套的措施：如果只改革高考科目，不去推进农村学校师资、课程建设，那么后果是可以预见的；而如果以推进高考改革为抓手，针对农村师资、课程薄弱的问题，增加对农村学校的投入，提高课程质量，那么，改革起到的是促进农村学校完善办学条件，提高办学质量的作用。这就要看地方政府、学校以怎样的态度对待改革。

　　（熊丙奇）

　　观点二：教育导向改变，教育问题迎刃而解

　　回放：两会期间，全国人大代表、贵州大学校长郑强在教育改革专场访谈中表示，“比高考分数更重要的就是改变高考的评价价值，转为对孩子幸福观和人生观的认可”，“如果有一天我们的教育导向，认为清洁工、挖煤工人也是成功的就好了”。

　　辨析：

　　社会偏差不除教育偏差难除

　　郑校长的观点看似个个有理，但细思量却值得商榷。比如，要求高考成为“对孩子幸福观和人生观的认可”，这话固然不错，但要把这个要求操作化，成为可以衡量考生是否有资格进大学的指标，难度恐怕不是一点点。中国教育要树立“清洁工、挖煤工人也是一种成功”的价值观，不知道那些急于“用知识改变命运”的贫困地区孩子能否转变过来？从小学、中学到大学，中国教育确实存在偏差，但这不完全是因为教育自身问题，更多的还是社会出了偏差，要在不消除社会偏差的情况下就消除教育偏差，说说容易，做起来就不那么容易了。

　　（顾骏）

　　观点三：早点工作早点成功

　　回放：两会期间，全国政协委员张凤宝建议缩减小学和高中教育年限。张委员表示，如果能提前大学毕业，较早步入社会，就业机会和自主创业的机会就会增加，能为国家和家庭减轻负担，同时积累更多的物质财富和工作经验。

　　辨析：

　　缩短总修业年限不能张口就来

　　总修业年限的缩短，确实会产生张委员所提到的各种效益。如果学历教育的绝对时间保持不变，这可以在高中阶段以上教育普及程度进一步提高的前提下，通过人均受教育年限的增加而提高就业人口的劳动能力，也可以提高学历教育绝对时间经济效益，使个人、家庭、企业和国家受益。但我们要看到，修业年限缩短造成的直接影响就是加大了社会就业压力。同时我们还要综合考虑小学和高中的不同情况，这远不是委员所提到那样，是一笔很轻松的经济账。

　　（文新华）