这所学校真“开明”，“加减法”中问鼎国际舞台

你的孩子在写作业的时候，

别人家的孩子正在维也纳金色大厅表演；

你的孩子在补课的时候，

别人家的孩子正在编程大赛现场领奖

……

他们没有作业吗？

他们不用考试吗？

江苏省淮阴中学开明分校推出了一套“加减法”，让学生们脑洞大开，收获满满。一起来看看他们是怎么做的吧～

 增加学生的活动内涵 

No.1 增加“完整学科生活”的课程体系

卓越课程体系是学校变革的第一发动机，牵动着学校整个系统的变革。该校在研究国家标准的基础上，将课程改革落点定于“课程整合”。落实到实践层面就是这样的具体路径：

进行国家课程与校本课程的联结和融通；

间接的课本知识学习与校外生活经验的融通；

纸笔测试的知识与知识全部育人价值的融通；

学生学习的蓬勃生长样态。

学校通过“完整学科生活”的课程体系建构，以改善学生学科生活是片面、孤立的、被动的、断层的等学科生活品质。

No.2 增加国家课程中的校本特色

一直以来，开明分校都十分尊重学生的成长规律和教育的发展规律，积极开发门类多样的校本课程和综合实践活动课，力促学生全面发展。每学年，学校语文节、数学节、英语节、体育节、艺术节、科技节六大节日依次展开，这些活动让学生们，让整个校园充满了生机活力。

No.3 增加学校科学教育的力度

该校以实践为核心，以活动为载体，通过组织各种考察探究研学设计和制作活动，让学生自主参与实践，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，大力培养学生的科学、工程、技术、数学、艺术等全面综合素养素养。

在此基础上，开明分校与东南大学、南京航空航天大学、淮阴师范学院等高校合作，着力拓展学校的综合实践创新课程。比如，学校正在进行的“遇见最美运河”全学科STEAM项目，参与其中的师生积极主动性得到了充分发挥，经过项目的发展，他们充分认识到了自身价值，也体验到了成功的喜悦。

No.4 增加学生社团活动

近年来，学校提出“让每一个孩子拥有完整的学科生活”的实践理念，以“项目式学习”为切入点，协同融合场馆建设、师资队伍、课程研发与实施，着力打造一些学生精品社团，如交响乐团、科学社团、编程班、机器人社团、舞蹈团、合唱团、话剧社等。学校的交响乐团曾走出国门在维也纳金色大厅演出，科学社团及编程班也在各类比赛中屡获大奖，这些孩子在丰富的社团活动中收获到了“作业”和“补课”无法给予的价值。

江苏省淮阴中学开明分校 钱天信老师：

在开明的“一减一加”，去掉了原本不合理因素，引入了新理念和新方法，帮助孩子健康快乐的成长，并从根源上提升了学生综合实践创新能力。与此同时，加减法的实施，也为我们老师今后的教育教学工作指明了方向。

江苏省淮阴中学副校长、江苏省淮阴中学开明分校校长 郑先翠：

淮阴中学开明分校在悠久的办学过程中始终注重尊重教育规则，遵守教学规范，遵循育人规律。我们始终在探索育人模式的转型和变革，做到有增有减，让教育教学内涵更加丰满，真正把“教”“育”“学”三者结合起来，开创了具有淮中特色的崭新教育模式，获得了社会各界的一致好评。

 减少作业量严控在校时间 

No.1 减轻学生的作业量

开明分校的老师们通过集体研讨、合理分工、反复修改，制作出符合该校学生学情的精品学案，提高了该校学生作业的针对性和层次性。

学校还统一要求，禁止购买任何教辅资料。并通过年级常规巡查、学校学情调查等方式严控作业量，确保学生有更多的自主分配的时间。

No.2 减少考试次数

学校严格执行教学计划，严控考试频次。

每学期，由学校教务部门统一组织全校性考试两次，期中、期末各一次。学校更关注学生学习兴趣的培养、学科核心素养的提升，在潜移默化中转变学生学习的目的，让教学从应试备考到关注素养提升。

江苏省淮阴中学开明分校 庄园老师：

近年来，我们学校的学生作业和考试变少了，与此同时，综合活动明显增多了，学生提出问题、调查取样、分析结果等探究能力也得到了锻炼和提升。

学校不对学生的成绩进行排名，而更多地关注考后学生的心理状态，我们老师能积极引导学生理性分析成绩，我认为这是十分必要的。

No.3 减少学生的在校时间

开明分校根据义务教育课程设置方案，开齐开足各类课程，每天只有7节课，每周只有35课时，学生在校集中学习时间不超过7小时。

No.4 减去传统的单一评价方式

开明分校坚决杜绝各种形式的排名排序，学校认为成绩只是评价学生发展的一个方面，学生与教师的发展性评价是多维度的。

每个学生都有一本属于自己的成长记录册，其中包含着他们成长过程中的方方面面——参加各种活动的评价，班集体、家庭及社会的多维度评价，各种活动成果、各种荣誉的过程性记录等等。

而学校针对老师设立的专业发展性评价，更是包含了教育教学过程及效果，学术的研究，专业的发展，对学校积极文化的贡献度等方面。

江苏省淮阴中学开明分校家长 陈静女士：

我的孩子进入初中之前，我们一方面希望她能出类拔萃、变得更加优秀，另一方面则担心孩子学习压力太大，作为家长的我曾经很焦虑。

然而到了开明，孩子参加了文科与社会能力STEAM课程，第一次让我知道了还有这样一种跨学科的教育方式。一年多的时间，孩子在各学科老师的带领下，走出课堂，去听去看去寻去做，走访调研、参观访问、设计创作，他们的收获远非传统的课堂教学所能给予。