中国教育报评论：“停课不停学”应坚持“五育并举”

在举国抗击新冠肺炎疫情之际，“停课不停学”日前在各地学校陆续进行筹备、推开。但有的地方和学校提前发放课本、安排教师大量进行网上直播课的做法，增加了学生负担，引发一些家长的焦虑情绪，招致外界批评。在这一背景下，杭州市崇文教育集团总校长俞国娣给全校家长们的一封信最近火了。据媒体报道，俞校长在信里表示“课本先不寄了，请不要等快递员送课本了”，并重申学校不做直播网课。俞校长此举受到不少家长和网民的支持、点赞。

如果把这次“停课不停学”看作教育界的一场自我体检，目前来看一些地方教育部门和学校的做法值得商榷，也反映出一些深层次问题。一是缺乏对形势的准确判断，依然是一种“常态思维”。此次新冠肺炎疫情来势凶猛，居家不外出成为自我防护的最佳办法，家长和孩子过的是一种非常态的居家生活，地方教育部门不能以常态化思维对待全新形势下的“停课不停学”；二是窄化思维。某些地区、学校对“课”有一种狭隘界定，认为只有“课”才能产生“学”，所以在具体实施中把常态的线下上课一股脑搬到网上进行，以居家学习完全代替学校课堂教学。同时，一些学校缺乏教育定力和创新能力，存在应付思维，具体表现在简单地、照搬式执行上级教育部门的要求，不能根据学校教育实际进行合理调整。教育部日前特别要求，在各地原计划的正式开学日之前，不要提前开始新学期课程网上教学。但据媒体报道，一些地方的学校和培训机构以考试为借口，借助各大平台，组织超前学习，要求教师录课上课，要求学生网上打卡、准时上传作业等，增加了师生乃至家长的负担。

一些地方和学校的不当做法，反映出一些教育工作者缺乏教育定力。教育定力来自于哪里？来自于对教育本质的把握，对学生潜能的认识。德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是国家明确的教育培养目标，把握好这一总目标才能真正有定力。同时，要因地制宜，建立新的家校联动机制。当前，居家学习作为常态形成了一种新的教育联动圈，因此必须建立新的家校沟通互动机制，降低学生焦虑，家校合作育人。

笔者认为，在“停课不停学”的当下，尤其要把坚持“五育并举”作为教育教学的基本原则，教育部门和学校可设置能体现“五育并举”的课程计划表。事实上，危难时刻是对学生进行价值观教育的良机。全国各地无数医护人员不顾个人安危，积极报名奔赴疫情最严重的武汉、湖北，被誉为“最美逆行者”；84岁高龄的钟南山院士等亲临武汉重灾区，战斗在疫情防控的前沿阵地，这些都是很好的德育范例，是学生们学习的榜样。

疫情过后，各地各学校会陆续开学，各地教育部门和学校要提前谋划好怎么开学，开学后面对归来的孩子如何进行心理疏导，如何评价线上学习的质量，以及进行课程设置的调整与衔接，也都需要提前谋划。总之，作为教育工作者，面对此次突发疫情对教育教学的影响，要保持高度的教育定力，让“五育并举”成为“停课不停学”的重要准则，把疫情对教育教学的不利影响降到最小。（作者系北京教科院课程中心副主任、研究员）