张华娟：品读《稚子弄冰》

从诗经楚辞到唐诗宋词，古诗词以其丰富的情感、深邃的意境、富有节奏和音律的语言，承载着中华民族的悠久历史和璀璨文化。《语文课程标准》中提出要培养小学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”的要求，因此无论在课内课外，古诗词的学习和积累对于语文素养的提升至关重要。今天，就让我们跟着张华娟老师一起来读杨万里的《稚子弄冰》（《小学生必备古诗词112首》）。

领读人：张华娟

人民教育出版社资深编审、古代文学博士后

主要从事中小学语文教材、教学研究及人文社科图书编写、策划。

有时候遇见嬉戏的孩子，随着孩子们天真烂漫的笑，我们的嘴角会不知不觉中会上扬了起来，仿佛看见春天的花开了，闻到夏天的麦香，感受到秋天的清爽一样，心情不由得便好起来。

宋代的诗人杨万里也曾和我们有一样的感受，他曾经写过一首诗：

年幼的孩子，从铜盆里取出冻得结实的冰块，穿上彩丝，把冰块作银铮敲个不停。那美妙的声音犹如玉磬声穿林而来，优雅清越。可是忽然传来玻璃碎地的声音，那一定是孩子们玩的太欢了，丝线断了，冰块掉落在地上了吧。

这是选入教育部统编小学语文教材五下的一首诗。教材中除了这首，还新选了很多这样有童趣、适合孩子们阅读的。新的统编教材共选入112首诗，比之前的教材中75首的推荐诵读要多了许多。分布在6册课本里，有的作为课文出现，有的在语文园地中出现，有的在推荐诵读篇目出现。作为课文出现的古诗词有注释，有导读练习等。语文园地和推荐诵读的篇目，则只有古诗词原文。为了帮助小学生们更好的理解、学习这些诗词，我们这本《小学生必备古诗词112首》把这6册课本中所有出现的古诗词都集结起来，每首诗加拼音、注释（解字入诗）、诗词的大意（诗意浅说）、赏析（画龙点睛）、知识链接（诗里诗外）等内容；诗词出现顺序完全依照其在课本里的先后顺序，与课内学习紧密联系；方便学生自读自学。

低年级的学生可以用来预习，有兴趣、有余力的话，可以看看未来几年自己会学到哪些古诗词，不要强求背诵，而是重在阅读、吟诵，感受诗词的音韵美。高年级的学生可以用来复习，我们出版社的核心业务是教材编写和出版，一直以来关注基础教育，对一线课堂和学习比较了解。比如在对五六年级的诗词导读中，我们注意加了一些提醒学生回顾、总结、梳理的引导。如在这首《稚子弄冰》的“诗里诗外”部分，我们提醒道：“我们学了不少写儿童的诗，白居易的《池上》中的小娃偷采白莲，却‘不解藏踪迹，浮萍一道开‘；胡令能的《小儿垂钓》中的小童‘路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人’；本诗中的稚子弄冰，都凸显了儿童的聪明机灵与自得其乐。”这样把前面两首在一年级和二年级学到的诗，通过五年级的这首《稚子弄冰》中的回顾，我们让小读者能勾连起以前读过的诗，温故而知新，把这些同类诗放在一起去感受、对比，会有更多、更深的认识和了解。

诗词其实离我们很近，并不深奥，看杨万里写的这一首就知道，生活里孩子们玩冰块的一个画面就可以写成诗。他是如何观察孩子们从盆里取出冰块，怎么用彩丝穿上，拿着当玩具玩，冰块敲起来的声音是怎样的。而诗歌末句以冰块碎地的声音戛然而止，我们却看到了声音之外的孩子们笑个不停、玩的开心的样子。贴近生活，观察生活，生动的表现，即使是孩子们的玩耍场面，也能写成很好的诗词或者作文。语文学习中，有些孩子发愁写作文，有些孩子写出来的作文很假，只是为了应付作业，而不能享受到表达的快乐。在古诗词的学习中，不仅能积累一些优美的诗句，也能学习观察、表达方法，可以引导、促进孩子们的写作和表达的兴趣和能力。《小学生必备古诗词112首》这本书在这些方面作了一些引导。

学习古诗词，重在阅读、吟诵，重在积累。它不是一天一时的事情，而是长期积累的过程，而且应该是一个快乐的过程，让孩子们乐在其中，拥有感悟古诗词的能力，拥有创作诗词、乐于表达的能力，会终生受益。

《小学生必备古诗词112首》

人民教育出版社人文社科编辑室 主编

人民教育出版社出版