林忠玲：“大阅读”为儿童的幸福人生奠基

2013年，林忠玲迎来了他职业生涯最重要的角色转变：升任姜堰教育局副局长。结合姜堰教育改革和发展的现状，他提出了在姜堰全面开展“大阅读”工程的设想。他认为，真正的阅读教育应当能够实现区域教育品质的改变，为所有儿童的幸福童年奠基，甚至应当涵盖教师的成长和发展。他的“大阅读”理念就是三个“全”：全学科覆盖、全时段阅读、全员参与。他带领基层的校长们不断地摸索、反思和总结，在此基础上，形成了姜堰“大阅读”工程鲜明特色。

林忠玲，江苏省泰州市姜堰区教育局原副局长，新教育研究院研究中心副主任

装点“天堂”环境，让书香成为最迷人的味道

“书香是校园最迷人的味道。”林忠玲深知好的阅读环境能熏陶、濡染孩子的心灵，在潜移默化中影响他们的行为习惯。因此，他要求区内的所有学校全面开展图书馆、阅读吧、图书角等阅读设施的建设工程，并提出“让所有孩子和图书零距离”的口号，经常前往各学校现场指导，力求将每一个阅读空间营造出孩子喜爱的氛围。提出：“我们要把图书馆建成天堂的模样。”在这一理念的倡导和影响下，姜堰许多学校别出心裁地将图书角、读书吧建成了经典儿童文学主题乐园，用简单的设备和材料，还原出一部作品最经典的场景。如姜堰实小城南校区就以曹文轩的经典作品《草房子》为蓝本，建起了一座“土气”但趣味盎然的草房子。除此之外，走廊拐角处还编织着一张蛛网（《夏洛的网》），农场里竖着一个稻草人（《绿野仙踪》）……这些精巧的设计既节约了开支，又充分利用有限的空间，把经典名篇中那些生动的画面呈现在校园里。

“大阅读”所倡导的全面阅读并不止步于校园。在姜堰，每年都会有班级、学校、教育局三个层面的“五有书香家庭”评选活动，每两年组织一次“书香伴成长”风采展示。在社会层面，教育局和新华书店、电视台展开合作，创办“凤凰读书吧”特色品牌节目，几年来，“凤凰读书吧”已制作播放200多期。该阅读品牌被评为2018年“江苏省共享阅读空间”。2017年，他牵头组建姜堰新父母学校，组织100多个志愿者无偿向全区家庭提供“共读共写共赏”课程，吸引全区近万个家庭参与其中。姜堰新父母学校被评为全国新教育“十佳萤火虫工作站”。

创生“人本”课程，让“大阅读”从无序走向有序

林忠玲认为，要在校园做实“大阅读”，必须从课程出发。姜堰的“大阅读”工程在课程层面坚持“两条腿”齐步走：改造国家课程；建构地方课程和校本课程。

在对国家课程的改造上，他提出要跳出教材的限制，为课本里的每一篇课文关联海量的阅读材料，实行“一篇带动多篇，一本带动多本。”全区创造性地开设了如“小古文实验班”“经典诵读实验班”“快乐诗教实验班”等全新语文课堂模式。到目前为止，国家课程创新班达到400多个，语文课堂教学生态发生了根本性转变。

在地方特色课程和校本课程层面，聚焦“大阅读”，研发了形式多样的“卓越课程”。如白米小学的潘兆良老师创造性地研发出“先画再写”“边读边画”的“童画融合课程”，荣获新教育十佳卓越课程和南怀瑾乡村教师奖。姜堰实小城南校区则鼓励孩子用废旧材料制作文学作品中的画面、人物模型，实现“手指上的阅读”。全区上上下下还搭建了“读书分享会”“小书虫PK赛”“书香伴成长”“古诗词大赛”“成语大赛”等十多个平台，让孩子们看到丰富多彩的书中世界的同时，历练胆量与口才。同时，他整体设计“灵动周三”“多彩周五”实践课程板块，让孩子们在充分行走中读好社会这本无字之书，真正体现了“大阅读”的丰富意蕴。这些课程的改革和创生，让姜堰“大阅读”从无序走向有序，从浅水区迈向了深水区。

推行“灵动”评价，让阅读生态获得创新动力

他认为评价是撬动教育改革的杠杆。如果没有评价机制的跟进，“大阅读”就无法走向纵深。为此，他主持推进“大阅读”背景下的全新评价体系建构。从2014年开始，全区的小学学段语文考试基本告别了传统的默写、背诵等信息提取式的考查，改为 “快乐游考”“变脸纸考”和“自主免考”等以考察学生分析综合、创意产生等阅读素养的全新考试模式。变革考试方式，让教师、家长和社会看到了阅读既能带来成绩，又能带来成长，从而消弭疑虑和担忧，支持“大阅读”工程的全面推进。

与此同时，他还积极指导各学校创新校本化的阅读评价体系，形成了“阅读争章”“阅读会员卡”“阅读币”“阅读闯关”等多种形态的评价方式，“哄”着学生乐读会读。启动了“智慧阅读”信息化平台建设，根据各学段学生必读、选读的书目，编制了一批整本书导读手册，为帮助学生实现更有营养的阅读提供支架。

正是因为变革了评价体系，学校、孩子有了更多的属于自己的时间，有多所学校师生联动、家校互动编纂属于自己的书籍，其中第二实验小学以集团的力量推动“土书”的生产、制作，不仅教师、学生有作品，家长也参与其中，100本成长书，足以见证一所学校在“师生共写随笔”行动中所积累的厚度。此外，他借机推动成立了“姜堰小作家协会”，与姜堰日报社联手创办了《教育周刊》，打造了一个发表本土学生作品的舞台，让更多的孩子实现读写共生。

注重“思行”结合，让“大阅读”行稳致远

林忠玲一直崇尚“笔尖上的管理”，开通了个人博客空间，坚持“反思”式写作，力求用笔尖引领“大阅读”方向。几年来聚焦“大阅读”主题，他写下了大量的与阅读相关的文字。其中《因阅读而改变》《用阅读改变教师的精神长相》《我们拿什么垫高孩子》《为童年开启打量世界的窗》《请你开启“书式”模式》《以阅读为主线编织理想教育新天地》《哲学视角下的儿童绘本阅读》《带着书香去朝圣》《书房即是好风水》等十多篇文章在省级以上报刊公开发表。

经过几年的探索、实践，姜堰“大阅读”工程独树一帜，声名远扬。每年都有超过60批外地教育工作者来姜堰观摩学习“大阅读”工程的经验。作为“大阅读”工程设计者之一，他也成了当然的“推介员”。自2015年起，他先后数百次接受安徽、四川、河南、河北、内蒙古、浙江、山东等地的邀请，前往这些地区做区域“大阅读”经验介绍，为推广“大阅读”代言。很多同行这样评价：姜堰的“大阅读”接地气，可操作性强，拿来就能用。

记得2004年姜堰诞生全省高考“状元”后，有知名教育专家毫不留情地发问：“你们除了高考，还有什么？”专家的质问深深刺痛了姜堰教育人，他和他的教育同仁在反思：“为什么我们能赢得高考却不能赢得尊重？”这些年，他带领姜堰新教育团队沉心静气做“大阅读”工程，努力在理想和现实之中寻找一个平衡点，不仅实现区域教育品质的快速提升，而且还促进教学质量的持续攀升。如今的姜堰教育在省内名列前茅，在全国颇有名气，无论是展示学生综合素养的各类比赛，还是关系到千家万户的中考、高考，姜堰均能脱颖而出，这显然是与“大阅读”工程的影响分不开的。

去年，他卸任教育局管理岗位后，加入新教育实验研究团队，又不辞辛劳地奔走在阅读推广公益活动的路上，先后走进30多个新教育实验区，分享教师专业阅读、营造书香校园的实践与思考，多次受华东师范大学出版社、新教育学校管理研究所、新教育培训中心等机构邀约，在线分享读书心得。2019年，他被“亲近母语”机构评为“阅读改变中国”年度点灯人。

“用书籍垫高孩子的脚，让孩子看见世界，理解世界，最终创造世界。”这是林忠玲对“大阅读”的初心。（钟岭）