教育部：让更多达到条件的人有机会接受高等职业教育

中国教育报-中国教育新闻网北京12月8日讯（记者 董鲁皖龙 高靓）今天，教育部举行的教育2020“收官”系列新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季介绍“十三五”期间职业教育改革发展情况时指出，通过分列招生计划、分类考试评价、分别选拔录取的方式，让更多达到条件的人有机会接受高等职业教育，相比于2018年，2019年高职扩招116万人，超额完成任务，今年的高职扩招工作进展也比较顺利。

陈子季介绍，2019年政府工作报告提出高职院校要扩招100万人，2020年政府工作报告又提出今明两年继续扩招200万人。这是一项重大的政治任务，对职业教育也是大好的发展机遇。

高职扩招以后，生源更加多样化了，由原来的普通高中毕业生、中职毕业生为主，新增了退役军人、下岗失业人员、农民工、高素质农民、在职企业员工等。不同生源需求更加多样化，如何保证质量型扩招？

对此，陈子季表示，一是精准设置适合扩招生源特点的专业。比如，陕西杨凌职业技术学院针对职业农民、乡村干部特点，设置涉农单招专业，开展职业农民包括村干部的学历提升。针对退役军人设置了社会工作、党务工作、救援技术等专业。

二是精确制定培养方案，灵活组织教学。围绕着不同职业方向，分类制定人才培养方案，提供个性化、菜单式培养方式。比如，对退役军人、下岗失业人员、农民工等，实施旺季去工作、淡季来学习的错峰教学。对高素质农民、村两委委员、相对集中的在岗职工，做好送教下乡、送教上门，设立社区学区、企业学区，就近实施集中教学。同时，实行了弹性学制、弹性学期、弹性学时，学业年限三到六年。

三是精细强化日常管理。加强分类管理，实施单独编班，积极引导扩招群体参与学生工作，对学习成果实施多元评价、过程性评价。例如，山东、湖南等省通过退役军人学生推选老班长、党员、立功受奖人员担任班委和学生干部，开展自我管理、自我教育和自我监督。

四是精心构建服务保障体系。畅通职业教育与继续教育的衔接渠道，将扩招群体纳入到“一村一名大学生计划”等项目。加强就业创业指导，开好职业生涯规划和就业指导课程，为扩招群体提供优质的网络教育培训资源。