回归教育原点

1988年，走出中等师范学校的大门，踏上教师这个岗位，我开启了一段新的人生历程。

数十年弹指一挥间，我从一名普通教师走上管理岗位，目前专职从事教研工作。其间，经历了河南省郑州市的整体教学、调节教学等阶段，目睹了郑州市“道德课堂”教学改革创新。在应试教育转向素质教育的过程中，郑州市的课堂教学从“双基”转向“四基”，转向三维目标的达成，转向核心素养的落地。在落实国家课程校本化实施中，我们积极致力于基于标准的教学，开展“教—学—评”一致性的行动研究，不断开发校本课程，完善丰富学校的课程体系，为学生的适性发展提供更多选择。

作为一名从教几十年的教育工作者，我愈来愈体会到：课改不管怎么改，都必须回归教育原点，回归教育常态，回归教学常规；必须先回答好“培养什么人”“为谁培养人”“怎样培养人”这三个问题；课堂教学也要先进行三问：教学要教什么、怎么教、怎么评。教育始终要与社会生产实践相结合，要关注人的全面发展，始终把“人”放在教育的正中央、学校的正中央、课堂的正中央。

未来已来，不忘本来。作为引领时代发展的教育工作者，我们的使命就是用未来视角为学生的未来和可持续发展奠基。

（作者单位系河南省郑州市中原区教研室）

《中国教师报》2018年12月26日第16版