高中课改 重在把握“三度”

实施高中课改3年多以来，我深刻认识到农村普通高中不搞课改不行，不改就没有学生的全面发展，不改就没有高考成绩的突破，不改学校就不会快速发展。高中课改急功近利不行，速度过快家长、社会难以接受，容易半途而废或难以推进；尺度把握不当，固定的课改模式限制了教师智慧，师生课改的积极性就会受挫，课改就会停滞不前，课改的效率就得不到体现，学生的成绩和素养得不到提升。因此，农村普通高中课改的成败重在把握好“三度”，坚持“三策”。

首先，把握课改“速度”，突出一个“稳”字。高中课改与初中和小学不同，高中课堂知识容量多、难度大，过多地追求学生自主合作、交流探究难以完成课堂教学任务。另外，教师由于升学压力的影响，放不开手脚，积极性不高，推动课改相对较难。因此，在课改进程上要稳步推进，坚持循序渐进的原则。在操作层面上要坚持由点到面的原则，在制度建设上要坚持由浅入深的原则。

其次，把握课改“尺度”，坚持一个“活”字。在高中课改方法上，我们坚持“一科一品、一型一法、一人一长”的原则。不同学科根据其特点，探索不同的课堂模式、不同的课型、不同的方法，各年龄段教师充分彰显各自特色，做到在课改新理念的支撑下，有模式而不唯模式，不搞一刀切，重点突出学生在课堂上自主学习能力的培养，坚持每节课有专人巡查，着重评价学生在课堂上的参与度和思维可视性，突出以学生为主体的教学模式。因此，课改方法多样，只要教师能够灵活运用，就能激发出课改激情，从而达到百花齐放、异彩纷呈的发展状态。

再次，把握课改“效度”，体现一个“能”字。一是坚持全面发展的育人观，着力培养学生的综合实践能力，大力开展音体美走班制教学、学生社团活动、文化科技艺术节、体育运动会等各类活动，鼓励学生熟练掌握两项运动技能和两项艺术技能。二是坚持学生学科素养的培育，在课堂上充分调动学生的思维，坚持每学期开展各学科竞赛，坚持以读书活动、经典诵读等形式全面提高学生的学科素养。三是坚持综合评价，一方面实施分层教学，坚持每周以小组为单位抽考，并以小组为单位评价学生的成绩，以此激励学生加强合作学习，培养学生的合作能力；另一方面坚持每学期举办一次课改大赛，并组织每位教师讲一次公开课，以此推动和提升教师课改的业务能力；同时将课改列入教师年度考核，与评职晋级、评优树模挂钩，以此促进课改常态化。

课改以后，师生从内到外发生了改变。学生良好的文明、卫生习惯已逐渐形成，自主学习、合作学习的积极性越来越高；教师的精气神全面提振，集体备课、磨课、相互听评课的氛围蔚然成风；重学习、重教研、重提高的工作热情得到有效激发；人心齐、思进取的正能量“气场”逐步形成。在不断创新中，学校实现了跨越式发展。

（作者单位系陕西省柞水中学）

《中国教师报》2019年06月26日第4版