课程如儿童般鲜活

新年将至，站在岁末的门槛上，我们去思考、去展望，希望新一年的课改能够回归国家要求，回归儿童立场。

在学校课程建设的过程中，应该将国家课程进行校本表达，将国家要求理解透彻。我们要回到“培育完整的人”的层面来理解国家要求，充分挖掘国家课程的内涵，善于在整体综合的教育活动中培育学生全面发展的能力，用丰富多彩的教育培养立体丰盈的人格。

通过“智慧众筹”，我们可以将教师“用”到极致，帮助教师从课程实施者的单一定位中跳出来，实现身份的认知和转化：作为课程改革的参与者，共研难点、共建资源；作为课程改革的管理者，自主管理、自觉自律；作为课程改革的互助者，互教互学、共生共赢。

同时，教育者应该坚守儿童立场。我们可以仔细研读各学科课程标准，将学生的学习目标转换为教师的教学能力标准。通过融入课堂、深入校园，关注教育教学活动，观察师生的交往互动，敏感地捕捉到学生发展需求与教师能力之间的差距，进行深度的校本研修。

我们希望课程如儿童一般鲜活。儿童会长大，我们的课程也应该基于生活，并着眼于他们的未来发展。

（作者单位系湖南省长沙市博才云时代小学）

《中国教师报》2020年01月01日第16版