致敬最可爱的“你”

疫情期间发生了许多感人的故事，为了让学生体会故事背后的真意，我设计了“你的样子”主题班会。

第一部分：人民战“疫”

正式学习开始前，我与学生聊了聊这个特殊的假期：因为疫情，原本快乐的寒假变得漫长。因为疫情，人们的工作、生活按下暂停键。就在此时，一批批医护人员、科研人员和工程建设者星夜驰援武汉。

将学生带入情境后，我播放视频《人民战“疫”》，回顾在抗击疫情中的感人瞬间，并抛出3个问题：面对突然袭来的疫情，无数人不计报酬、不论生死奔赴一线，他们身上体现了怎样的精神品质？你认为，面对疫情除了勇气还应该具备什么？我以问题引导学生体会“英雄”一词的内涵，进而汇聚起学生内心深处的情感。

第二部分：“你”的样子

在战“疫”的关键时刻，医护人员、科研人员逆行而上，他们有院士的学识、战士的勇猛，更有国士的担当。我播放了媒体采访钟南山和李兰娟的短视频，帮助学生回顾两人的战“疫”故事。

我又让学生讲一讲哪个“你”让自己感动。有的小组讲述了钟南山、李兰娟、刘丽、胡明等一线医护人员的付出和坚守；有的小组讲述了清洁工人袁兆文、不愿留下姓名的“常州公民”、横山桥老人的故事。

“爸爸，我很想你，你要保护好自己……”庄宁读起了写给身在抗疫一线的爸爸的一封信，表达对爸爸的想念。李明展示了写给白衣天使和武汉小朋友的一封信，张晓播放了自己改编的抗疫歌曲……从医学专家到医护人员再到家人，孩子们体会到正是因为有了一个个“你”，才让我们赢得这一“战”。英雄就在我们身边。

第三部分：敬畏生命

作为一名小学生，在这个特殊时期可以做什么？“宅”在家里不是休假，而是参加一场没有硝烟的战斗。课前，我已经布置了预习任务：关于病毒，你已经知道什么？你还想知道什么？课上，学生根据掌握的资料完成一幅病毒“自画像”，包括“我来自哪里、我有朋友吗、你能在哪里找到我、我通过什么传播、我的天敌是谁”等内容。

这样的活动帮助学生正确认识病毒和人类行为与病毒传播之间的关系。至此，学生初步具备了卫生安全意识，能够正确认识自我和人类社会，进而更好地参与社会实践。

第四部分：相邀未来

我们或许曾经想过，如果能多放几天假多好，但当这样的日子来了，却因共克时艰而充满紧张感。在这段时间，有许多人许多事让人印象深刻。通过一节课的回顾和学习，孩子们有什么收获？我提出了3个问题：你是谁？未来你想成为谁？怎样成为这样的人？

王敏说“我要好好学习，成为像钟南山爷爷一样的人，关键时刻为大家保驾护航”，王洱说“我可能不会成为一个专家，但我愿意为大家做好服务”……有的学生给出自己的答案，有的学生则默默不语在思考。在我看来，他们此刻是否给出答案不是最重要的，只要这些问题促进他们思考，未来他们会以实际行动完成好这份答卷。

中华民族自古就有不惧风雨、无畏艰险的气概，这些都是宝贵的精神财富。疫情是一次考验，也是一次教育，教会孩子热爱祖国、珍爱生命，更教会孩子懂得爱与责任。对于学生来说，这或许是疫情这一“课”最重要的“知识点”。

（作者单位系江苏省常州市武进清英外国语学校）

《中国教师报》2020年04月08日第11版