考100分为啥还不开心

“4月11日，晴。最近，我们开始了期中考试。在4月9日我们考了外语，外语本是我的强项，可这次只得了94分。11日的数学最好，得了100分，不过全班有11个呢，也算不了什么太好。”

读了这样一篇学生日记，你是否心里有些不是滋味？一场由上海市教育学会主办的“评价·创新·发展”上海小学校长学术论坛日前举行。当华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授将这样一篇他在工作中“偶遇”的学生日记呈现在大屏幕上时，引发了与会教师和专家的思考。

“为什么孩子考了100分，一点愉悦感也没有？”崔允漷直言，长期以来，我们的教育习惯了对学生进行终结性评价，特别是重视和升学有关的评价，学科考试和分数成了重中之重。随着教育改革的推进，对学生的评价机制应当做出改变。要注重对学生进行“表现评价”，创设真实情境，让学生在做事、活动的过程中，体现出综合素养。

《中国教育报》2019年05月02日第2版