以女排精神培育时代新人

理想信念是个体奋斗的动力，也是一个民族精气神的“钙片”，是塑造青少年健康人格的载体。新海高中建校近百年来，除了“普爱行健”的立校之源蕴含的家国担当外，校歌及历代师生身上更是流淌着“发扬国光”的精神追求。我校通过强化校史研究、寻访校史上的排球人物、依托内涵项目构建排球学习场域，以及创新课程实施、建设排球校园文化等实现女排精神在校园的传承。

我们立足课堂，创新课程实施方式，把“女排精神”作为体育和德育课程的重要内容，渗透于教育教学之中，引导青少年在阳光体育文化中滋养心灵、健全人格，引导他们把个人理想与国家的前途命运紧密相连，不断激活人生梦想。

    强化校史研究，寻访史上排球人物

一所学校，把自己的发展与祖国的前途命运结合起来，是教育的初心，也是教育者的自觉。校史作为学校的成长记忆和长期积淀的精神财富，记录着学校的兴衰更迭。重拾校史话题，并不是单纯地提醒学校编纂校史，而是使广大师生了解学校的优秀文化传统，感受学校在发展中取得的辉煌成就，继承学校文化的精神内涵，为学校高品质发展奠基。

通过仔细搜集校史资料，访谈老教师、老领导，我们厘清了我校历史上的排球“大事记”，发现新海一直有着光荣的排球体育传统，开展排球运动至今已有40余年历史。校史上的新海排球队曾威震全国，先后向中国女排输送了四位国手，向江苏队、八一队、清华大学、南京大学等输送了近400名队员。这些排球人物在自己的专业领域实力超群、为国争光，同时作为标杆人物，在学生群体中具有极大影响力，很多中学生都是他们的铁杆粉丝。

依托省级内涵项目，我们深刻挖掘了“女排精神”在新时代的内涵，包括：振兴中华，发扬国光；集体协作，团结奋进；顽强拼搏，自强不息等方面。在传承女排精神的校园文化中，我们积极引入排球人物的励志故事和事迹，不断加强校内宣传，充分利用橱窗、广播、校园网等方式宣传女排事迹，宣讲排球知识，使排球场成为全校师生体育活动的乐园。研究校史与排球传统增强了师生向往排球、热爱排球的体育情感。这种情感，为“女排精神”的校园传承奠定了重要的精神根基。

    依托内涵项目，构建排球学习场域

许多年来，我们这所学校并不缺少体育学习场所。然而，传统而单一的教学环境已经不能充分调动新时代青少年参与多元体育运动的积极性。伴随着高品质高中的创建，我们致力于建设国内一流的“学习场域”。

从“学习场所”到“学习场域”，到底有多大差距呢？我们尝试从改革体育教学环境着手，构建新的学习场域。2016年4月25日，“排球博物馆建设：指向提升学生体育核心素养的探索”项目经省教育厅组织答辩评审，被批准为江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目。以这一省级前瞻性项目为抓手，我们在新海高中建成了国内首个“中国排球博物馆”，供师生教学之用。排球博物馆内设四个展区：荣誉濡染区、实物感受区、文化体验区、互动体验区。“排球博物馆”的建成，标志着我校在构建学习场域、虚拟情境教学方面取得了实质性的突破，实现了体育教学中教师、学生、环境与资源等四大课程要素的互动。2016年9月8日，为纪念中国女排时隔12年重夺世界冠军，我校在筹建中国排球博物馆之际，塑立“冠军石”以纪念这一庄重时刻。“冠军石”落座新海校园中，也成为排球学习场域的重要组成部分。

中国排球博物馆让参与者深深地体会到什么是合作精神，什么是彼此之间的学习包容，什么是资源共享，什么是团队默契。比如利用多媒体向学生展现智慧性对抗，无形中学生体会到要取得团队的整体胜利，相互信任、协作是多么重要。在潜移默化中养成理想、智慧、合作和互信的习惯，遵循游戏规则的意识，使社会主流道德得到最实在的演绎。“中国排球博物馆”的建成，使得学习场域得以具象化，为“女排精神”的校园传承创造了客观物质环境。由此带动的课程引领能力也不断提升，辐射力显著增强。

    创新课程实施，建设排球校园文化

我们通过宣传学校排球，激发师生的排球热情，最终排球特色文化就进入师生的精神领域，使得女排精神在校园得到传承。

学校编制了校本课程“新海排球之梦”。40多年的排球教学经过代代相传，相沿成习，形成了体育教研组鲜明而又独特的课程理念。我们组建翔宇排球社团，向学生普及排球运动知识、技能，开展各种形式的排球比赛，推广排球运动，培养学生形成良好的体育锻炼态度和体育习惯。我们的校本课程采取选课走班模式实施，高一排球课为必修科目，高二、高三为选修科目，既学习基本技战术，又培养参加比赛与组织比赛的能力。整个教学力求普及性和专业性相结合，适当对接高校普修排球教学。通过实施课程，把学生培养成能积极参与比赛、有组织比赛能力的排球骨干型人才。排球校本课程的研发，满足了学生的个性化需求，丰富了学校体育教学的内涵。

我们打破学科壁垒，探索“女排精神”与学科教学的巧妙融合。例如在体育课堂，我们让“女排精神”成为落实核心价值观教育的有效抓手；在德育课堂，把“女排精神”作为“中华民族精神”的生动体现，引导青少年在“拔节润穗期”学会奋斗，引导青少年在阳光体育文化中滋养心灵、健全人格。我们还先后开展了“传承新海园体育文化，从学习排球运动开始”的新教师入职培训活动、“我运动 我快乐 我健康”的排球嘉年华活动，以及教师群体与学生群体的排球对抗训练活动。在排球教学中，我们紧紧围绕组成有配合的进攻和比赛来设置排球教学内容、选择教学方法，注重实用技术的训练及与比赛实战的衔接，克服传统教学方法中重技术学习轻比赛、难以激发主体主动参与的缺陷。同时，我们还利用大型赛事的影响强化校园体育文化建设，从场馆软硬件建设、教育理念、文化营造、精神内涵挖掘等方面，对排球发展进行全面而准确的定位。在此基础上，确定本项目的建设目标，以求让校园体育文化集竞技、娱乐、审美、健身、消遣、传播文化等功能于一体，能较好地服务于学生成长，成为高中生课余生活的一部分。

（作者系江苏省新海高级中学校长、党委书记）

《中国教育报》2019年08月14日第3版