回到常识谈读书

读书是语文学习的第一要务。老百姓把送孩子到学校接受教育称为“读书”，可见，“读书”两字在老百姓心目中是重要的常识。学生要读书，不过是常识。对于教师而言，读书的厚度，决定了其看问题的高度；对于学生而言，读书是正业。

温儒敏教授是未名湖畔象牙塔里的学者，更是一位有民间情怀、令人尊敬的学者。他针对中小学语文教学的现状不断发声，为语文教育“敲边鼓”。他的《“不输在起跑线上”有误导》《课改与高考的“相生”与“相克”》《文笔不是作为教学的第一要义》等文章，观点鲜明，客观辩证，切中时弊，为广大中小学教师指明了方向。

作为教育部义务教育语文课程标准修订专家组的召集人，温教授主持修订的语文课标在保留实验稿优点的基础上，对实验稿中存在的一些问题进行了纠偏。温儒敏教授特别喜欢课标中“少做题，多读书，读好书，读整本的书”这句话。他担任小学、初中、高中统编教材的总主编，特别重视引导学生读书。

温教授曾出版《温儒敏论语文教育》三册，深受语文教师的欢迎。但由于几本书中内容过杂，很多中小学教师期待有一本温教授专门谈读书的书。在这种情况下，商务印书馆策划出版了《温儒敏谈读书》。

这本书相对集中地选编了温教授谈读书的文章。和经常见到的仅举几个例子谈读书重要性的文章不同，温教授针对中小学师生读书少、不读书的现状，从语文教学的各个方面谈读书的重要性，他的很多观点对中小学语文教师有正本清源的指导作用。

中小学语文教学要引导学生多读书，按理说这不过是基本常识。但由于受应试教育的影响，不少教师局限于教材篇目，精讲多练，以练代读，不断刷题，逐步远离阅读教学的初衷。因此，温儒敏教授回到初心，回到常识，强调语文教师要把阅读教学放在首位，鼓励学生阅读经典名著、多读闲书。温教授认为，培养读书兴趣是阅读教学的“牛鼻子”。这对普遍存在不读书、少读书的中小学语文教学而言，可谓切中肯綮、振聋发聩。

温教授还强调语文教师的阅读。语文教师要做读书种子，要读名著，要有自己阅读的自留地。这对于过度看重应试训练而不重视读书的语文教师而言，是语重心长的劝勉和引导。

温教授重视名著整本书阅读，在他主编的初中统编教材中，推荐了12部必读书目和24部自主阅读推荐书目，还在不少课文后面推荐了拓展阅读篇目。温教授担任高中统编教材主编，除了殚精竭虑选编高中语文必修教材、选择性必修教材外，还专门为高中必修课中的《乡土中国》整本书阅读写了导读。

作为一位富有建树的杰出学者，温教授把宝贵的精力分配到中小学语文教材建设和号召读书上。他除了写《整本书阅读，功夫在课外》《中学生如何读鲁迅》等文章，还专门写了《孩子们为什么喜欢〈哈利·波特〉》这样的文章，这是非常难得的。在他的力推下，整本书阅读成为语文课改的一大亮点。但面对整本书阅读中过分喧嚣的现状，温教授明确表示不赞成整本书阅读课程化，指出整本书阅读不应过度复杂化，而应回到常识，重点是激发兴趣和落实阅读。

温教授的文章总是那么朴素、真诚、大气，心平气和而又高屋建瓴。我身边的不少语文教师都读过温教授的文章，在新教材培训、骨干教师培训中，我们也经常印发、推荐温教授的文章。很多教师反映：读了温儒敏教授的文章，对语文教学的方向更加明确了，对引导学生读书更加有信心了。

《中国教育报》2019年12月31日第9版