到教室外读“无字书”

■劳动教育实践案例⑦

浙江省开化县林山乡国芯希望小学是一所偏远的乡村小规模完小，距离县城38公里，占地总面积不到2000平方米，学校只有104名学生。但这所学校把教育教学活动全过程与劳动实践紧密结合，诠释了全面发展的新内涵，探索出了一条劳动教育实践的新路子。

    又到春季养蚕时

每年4、5月间，该校每一名学生，上学、放学途中都拎着一个透明的塑料盒子。他们把蚕宝宝拎到学校饲养、观察，放学又将蚕宝宝拎回家喂养。他们每天像对待心爱的宠物一样悉心照料自己饲养的蚕宝宝。

从最早的孵化蚕蚁到最后的编制草簇，学生们在教师的指导下亲历养蚕的全过程，如采桑喂蚕、桑地维护、修剪桑枝、编制草簇、桑地养鸡、制作蚕茧手工艺品等，学校还将美术课、作文课与这些劳动实践活动有机结合起来，为美术创作和作文写作提供生动鲜活的素材。数学、科学等学科也都找到了与养蚕劳动实践活动的结合点。学校还组织开展“蚕桑文化实践活动素养大赛”，先后绘制了蚕、桑主题围墙，建起了“蚕桑文化体验馆”和“蚕桑文化红领巾实践基地”，让全校师生沉浸在蚕桑文化氛围中。

“成长，必须像蚕食一样努力勤奋；成才，必须像作茧一样自律严谨；成就，必须像化蝶一样脱胎换骨、自我超越。”这是早在2015年建立“桑蚕文化红领巾实践基地”前，学校从蚕宝宝身上提炼出来的精神。建立此基地并非每年饲养一季蚕这么简单，而是考虑到如何以立德树人为宗旨、全面贯彻党的教育方针，如何将文化课程与实践活动综合整合而精心设置的。该基地建设至今已历经5年，“综合实践”的模式已基本形成。

学校的“蚕桑文化”实践活动以学生劳动实践活动为主，同时又在活动之中穿插一些蚕桑文化历史和养蚕知识的学习，比如，学校开设了15课时的“蚕桑文化”拓展性校本课程，并依托课程开展了“养蚕”“画蚕”“制作蚕茧手工艺品”“桑地维护”等十大实践活动，该课程及实践活动旨在培养学生动手实践能力、观察能力、审美能力、团队合作意识和吃苦耐劳的品质，让学生深刻领悟“春蚕到死丝方尽”的精神内涵，并逐步内化于心、外化于行，塑造“蚕韵少年”。

    “到田园劳动去”

“到菜园地劳动去！”“到果园地劳动去！”“到花园地劳动去！”随着一阵吆喝，学生们三五成群地来到菜地、果园、花园地里，认真地干起手中的活儿。为了让学生养成劳动习惯，让学生人人、时时、处处有劳动，继2015年创建第一个劳动实践基地——“蚕桑文化红领巾实践基地”以后，国芯希望小学于今年在学校门口的田园里，又建起了一片近1000平方米的种植劳动实践基地，主要用于农作物和花草树木种植。整个基地划分为果园、茶园、菜园、桑园、花园，采取“1+1+1”管理模式（1名党员和1个中队负责1块基地），对基地进行日常维护和开展劳动实践教育活动。

在教师的带领下，平日里学生们来到这里浇浇水，拔拔草，松松土……

“老师，西红柿的叶子上有虫子！”

“老师，辣椒开花了！ ”

学生们最关注的还是那片西瓜园。“怎么没有长出芽芽？”“西瓜咋长得这么慢呀！”“西瓜终于长出来了！”……一徐姓学生干脆削一根木棍，小心地将木棍插在西瓜苗旁：“我倒要看看，西瓜它每天到底能长多少？”这片西瓜地几乎每天都有人来光顾。

这片基地不仅让学生们脑力劳动与体力劳动得到适当的调节，还能让他们目睹庄稼、瓜果的成长历程，从而获得感性认知。学生们就这样有字书和无字书交替着读，生活体验更加丰富、立体。

    将作业转化为作品

不同年龄阶段，劳动教育有不同的内涵、载体、目标和表现形式。国芯希望小学校长认为，教育的终极目标是培养创新型的劳动者。劳动成果的展现，遵循“作业—作品—产品—商品”这样一个发展过程，也即学生时期能把作业做好就是好学生，而能把作业转化为作品就是一种质的飞跃。因此，学校在把作业转化为作品上下足了功夫。

专门开设拓展课制作作品。比如，该校开设了陶泥制作课，每周有专门的一个下午的时间，或用陶泥，或用养蚕获得的劳动成果——蚕茧，绘制各种图案，制作各种手工艺品……

学校不仅专门开设这样的手工制作拓展课，把作业转化为作品，还注重把学科作业转化为作品。比如录一段学生的歌唱，配上音乐伴奏，就成了作品；画一幅图，装裱起来也是一个作品。学校教师在布置作业时，会引导学生将所学的知识与生活实际结合，利用小班化小组合作学习的优势，合作编创手抄报：数学学科编制数学手抄报，科学学科编制科学手抄报，英语学科编制英语手抄报。语文学科的手抄报最为丰富，有“祖国在我心中”专题小报，有“语文知识”专题小报，还有“优秀作文选”专题报刊……

学校将平常的作文教学搬迁至网络上、搬迁到手机微信公众号上、搬迁到微博上，学生们将平时写的习作，通过修改和进一步加工，创作出一篇篇有模有型的优秀作品。近年来，学校学生在各类各级刊物发表的优秀作文逐年递增，获奖频率及获奖等级也在逐步提升。

（作者单位分别为浙江省开化县林山乡国芯希望小学、开化县教育局）

《中国教育报》2020年04月16日第12版